浅谈小学语文教学如何渗透传统文化教育

汪顺义

【摘要】  《中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》（简称《纲要》）明确指出：“小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点。小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的格言警句、传统蒙学精粹等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德规范有初步的认知和践行;小学高年级让学生通过学习经典章句及相应的实践体验，对一些传统价值观和为人处事之道有较深入的领会和认知，形成初步的价值评判能力和行为习惯。”

【关键词】  小學 语文教学 传统文化

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-123-01

因此，在小学语文学科中渗透传统文化教育必须引起我们的高度重视。语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所起到的教育作用是其他学科无法比拟的。那么，如何将传统文化教育落到实处呢？

一、钻研教材，深入备课，挖掘教材中的传统文化素材，找准传统文化教育切入点，加强传统文化教育渗透

语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物诚实守信、心灵崇高的，如《我不能失信》中宋庆龄;有描写祖国大好河山，表现自然美的，如《爬天都峰》;有展示怀亲的《九月九日忆山东兄弟》。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的传统文化优势，积极探索在语文教学中如何用好语文教材。我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的传统文化素材，找准传统文化教育切入点，加强传统文化教育渗透。在教学实践中，教师切忌空泛、枯燥地说教，人为地拨高。教师要避免在教学中走极端：既不能光讲授语文知识，也不能只强调传统文化教育。教师要深入备课，在教学中做到寓教于情，寓教于理，达到既教书又育人的效果。如《爬天都峰》这篇文章，使学生体会文章色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情。《王二小》这篇课文，让学生了解抗日的史实，认清日寇侵略罪行，激发他们对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。《九月九日忆山东兄弟》这首诗，让学生懂得诗人思念亲人、思念故乡的高尚品质。通过教材来达到《纲要》的情感态度目标——亲近自然、热爱祖国河山和悠久历史，热爱中华优秀传统文化和红色文化。珍视国家和民族荣誉，具有爱国热情和民族自豪感。

二、在语文教学中把握好教育度，找准传统文化教育点，选好渗透法，发挥语文学科的传统文化教育功能

苏霍姆林斯基说过：“道德准则只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”而我们小学语文教师肩负“教书”和“育人”这两大重任。因此，我们要在语文教学中把握好教育度，找准传统文化教育点，选好渗透法，充分发挥语文课堂教学这一主渠道的作用，让学生在获取知识，发展能力的同时，又受到生动而自然的思想品德教育，收到“春风化雨，润物无声”的效果。

1.借助扎实有效的语文教学活动，在语言文字的理解和运用中进行传统文化教育

小学语文教材中的课文大都文质兼美，有明确的主题思想，都是对学生进行传统文化教育的精品。但教材中的传统文化教育意图却深深地潜藏在每篇文章的字里行间，都不采取直接表达方式。因此，欣赏文章时，应该由文入情，观于目，动于心。教学中，抓住字、词、句，结合听说读写的训练，对学生进行扎扎实实地语言文字训练，借助扎实有效的语文教学活动，在语言文字的理解和运用中进行传统文化教育渗透，从而达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。

朗读是语文阅读教学中最经常最重要的训练。作者流露于字里行间的思想感情容易对学生产生共鸣，能深深地感染学生，陶冶学生的思想情操。教师要抓住课文中重点词、句、段落指导学生有感情地朗读，让学生读中悟，悟中读。

2.语文课堂教学要联系学生生活实际，深化传统文化教育

在语文课堂教学中，教师要充分利用教材中的传统文化教育素材，找准传统文化教育切入点，坚持正面启发，引导学生联系自己的生活实际，在领悟课文内容的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，在潜移默化中受到课文思想感情的熏陶和感染。如教学《我们的民族小学》这一课时，我引导学生联想生活中的例子，如我们班级的民族学生的日常交往，让学生在亲身的体验中体会民族团结的内涵，在潜移默化中受到熏陶。

3.课外延伸，传统文化教育延续

课外阅读是语文德育实施的重要途径。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。

切实开展语文课外活动，推动传统文化教育行动。语文课外活动不但能丰富学生的语文知识，而且促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。课外活动的设计要贴近学生的生活实际，要有层次性和针对性，还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良道德品质、积极进取精神和爱国主义情感。通过开展“红领巾小记者”调查身边的环境污染、名人成功故事会、“我选我”演讲、制作“我的成长册”等活动，我把语文能力训练与传统文化教育有机地结合起来，真正做到寓德育于语文课外活动中。

总之，作为小学语文教师的我们，要在实践中不断地探索、研究和积累，让传统文化教育与语文教学融为一体，将寓德于教落到实处，真正达到“春风化雨，润物无声”的境界。