初中道德与法治教学中学生人文素养的培养

范申艳

摘 要：道德与法治是对学生进行思想品德教育和法律意识培养的关键课程，在教育过程中，教师需要寻找教材内容与生活内容相似的部分，让学生能够直面成长过程中可能会遇到的问题，并在课堂教学中与大家共同讨论，提出有效的解决办法，为学生未来的成长需求奠定良好的基础。同时，在教学过程中，教师需要在课程中充分体现人文关怀，提升学生的人文素养。本文便于初中道德与法治教学为例，提出如何在教学中体现人文素养的措施。

关键词：初中道德与法治;人文素养;教学效率

随着教育改革开放，教育主体成为学生，在教学中需要尊重学生的个性化发展，关注学生的心理健康与精神健康，在教学过程中要输入正确的价值观，让学生能够理性的对待外界事物。教学中的人文教育体现在每个课堂之上，道德与法治作为传统思想品德的重新整合和内容创新，是为了让学生更加了解法治社会观念，并对我国依法治国有更加深刻的理解。在道德与法治教学过程中融入“人文素养”，能够让学生在收获知识的同时提升自身素养。

一、在备课中，渗透人文素养教育

道德与法治课程教学相比其他学科，更加关注的是学生的情感态度及价值观，通过课堂参与学习、互动探究及社会实践来提升学生的思想是该们学科的重要教学目标。因此，教师在备课过程中必须要根据初中阶段学生的个性来制定针对性的课堂教学导案，遵循学生个性发展，促进学生文人文素养的全面提升。人文素养的培养首先需要从教材开始，在每节课堂教学中都以本节课为主题，展开人文素养教育，才能实现根本教学目的，提升学生人文素养，比如《丰富的社会生活》一颗中，教师首先要从“情感、态度、价值观、目标”来进行备课，让学生在感受社会生活多彩绚丽的同时，强化学生的社会责任感，关心社会的发展，学会从国家的角度来爱国，而并不是从个人的角度来爱国。该堂课中与学生的生活极其的相近，教师可以在备课中留出时间，让学生说一说自己的生活，如此与生活相结合，让学生深刻的体会学习和生活中的人文素養，同时又明白了何为社会生活。

二、授课时，提升人文素养教育

人文素养的培养是对学生精神层面的教育，能够让学生在生活中进行事物价值和生存意义的深入探索，对于促进学生思想品德发展有积极意义。初中道德与法治课堂中教师需要转变观念，重视人文素养的培养，切实的在课堂中做好相关的人文关怀工作，尊重学生个体差异化，营造良好的学习氛围，让学生能够对教师产生充分的信任。比如在《网络改变世界》该课程中，教师需要让学生能够对互联网有正确的认知，并拥有良好的网络生活态度，树立对科学技术的崇敬之情。网络的发展对于人类社会影响巨大，改变了人们的生活方式，尤其是游戏对于中小学生的学习也产生了极大的影响。因此，在教学过程中教师需要提升学生的网络信息辨析能力，正确认识网络的积极作用。比如，在课堂中提问“网络对你们的生活有什么样的影响和改变？”通过学生们的回答，教师与学生共同分析改变的积极意义与消极意义。并设置情景课堂：在面对网络游戏和网络小说时，你会怎么做？让学生结合自己的生活，来对其进行分析，随后教师便可向学生讲述游戏和小说的两面性，让学生自己进行思考，自己应该在生活中如何面对游戏和小说。在网络环境中，我们仍然要坚持正确的价值观，让学生在做事情之前学会思考事物的两面性，从而做出正确的分析，再做出决定。

三、课后实践时，拓展人文素养教育

道德与法治教育仅有课堂理论学习是不够的，还需要通过课后的实践，才能让学生将自身所学应用到实际生活中去，开拓学生对世界的认知，在实践中不断的让学生丰富理论基础知识的认识，从而对道德与法治教育产生浓厚的兴趣，才能更好的巩固学生的学习成果，真正的提升人文素养教育水平。比如《网络改变世界》过程中，让学生收集资料，或者与家长进行沟通，让学生了解近年来社会因为有了网络的参与产生了什么样的变化。并为学生设置辩论题目“网络的利与弊”让学生通过自我总结来陈述网络的好与坏，最后对辩论进行总结，然后继续引入生活中的网络事件，让学生能够在虚拟的网络世界中仍然能够坚持正确的道德价值观，以良好的道德品质及人文素养改变现有的网络环境。

结语：

初中道德与法治教育过程中人文素养的渗透性教育，让该学科更加贴近学生的实际生活，让学生能够在实际生活中应用理论知识，在生活中做一个遵纪守法、爱国爱法以及拥有正确世界价值观的新时代优秀少年。在教学过程中，教师需要坚持以学生为主体，并以理论和实践相结合的方式深度挖掘教材中的人文素养教育素材，促进学生道德与法治思想与人文素养的深度融合。

参考文献：

[1]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017（3）.

[2]张美贞，旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（18）.

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