体育与人文教育结合下的高职体育创新

谢红春

摘 要：随着我国高职体育教学越来越受到关注，教师在实践学习过程中，要注重将“体育与人文教育结合”，保证高职体育在教学形式上、教学理念上、教学方法上进行创新，有效增强教师的学科综合意识，培养学生的体育创新精神。在体育教学中融入了人文教学内容，可以让每一位高职院校学生具备良好的道德素养、健康的竞技精神，一方面，要保证高职院校学生具有饱满的体育学习兴趣;一方面，要增强高职院校学生体育参与意识，使高职学生具有强健体魄、高尚品行，促使体育与人文教育结合教学成效更显著。

关键词：高职体育;体育与人文教育;结合;创新策略

引言：针对当前我们的教育教学形式可以知道，高职院校作为我国技术人才主要培育载体，对于学生的身体素质、人文素养教育具有重要的影响地位。因此，对于高职体育教学来说，教师要注重教学创新，为学生构建出新颖、多样、高效的教学模式，为学生设计出详细、健全、创新的教学策略，为学生提供宽松、和谐、先进的教学环境，使高职院校学生增强“体育与人文教育结合”认知，从根本上增强体育学科综合能力，全面提升学生的学科整体水平，体现出现代高职体育教学的人文化教学成果。

一、体育与人文教育结合下的高职体育创新的意义

（一）顺应社会发展需要，提升人才身体素质

对于高职院校将“体育与人文教育结合”的举措，无论是学生还是学院，都要给予足够的肯定和信任。体育学科本身具有磨炼意志、坚定品格的本质，在体育中融合人文教育，可以使高职学生的个人核心素养进一步增强，更能顺应社会的发展需要，保证高职学生被社会所接纳。作为社会推进发展的需要，高职院校在培育技术型人才时，要注重教学创新、要推进教学理念，让学生运用良好的身体素质、心理素质、技术能力等，来应对社会所需要的每一个工作岗位;要让学生具备良好、高效、多样的体育人文素养，运用竞技精神增强学生的能力，提高学生的身心核心素养。

（二）推进人文素养进程，增强体育综合能力

在高职院校人文素养教学中，教师注重将人文教育重点放在人文素养推进过程中，有效增强学生的体育综合能力、培养学生的体育核心意识，保证学生在学习的前提下，提升体育学科核心竞争力。“人文”一直以来都是我国教育的基础理念，教师通过具体的人文教育内容、形式、思想等，来提升高职院校学生的核心价观，使学生的人文认知更广阔、更深入，让高职院校学生通过体育与人文教育结合，成为社会发展需要、技术能力超群的优秀人才，切实落实高职院校学生输出优秀人才的作用，进而通过体育教学的顺利开展，增强高职学生人文主义情怀，贯彻落实人文精神能力，从而全面增强学生的学科核心竞争力。

二、体育与人文教育结合下的高职体育创新的现状

针对当前我国高职院校的具体教学情况来看，将体育与人文教育结合，是当下最受推崇、且最容易让学生接受的教学手段。因此，在具体教学过程中，教师要结合学生的实际学习需求，开展具体创新教学工作，保证学生在实际学习过程中，明确思想、创新能力，进而全面增强学生的体育综合意识，提升学生的体育技能水平。在体育与人文教育结合过程中，会存在一些问题：第一，“结合教学”的内容过于单一，导致学生的学习兴趣不够浓厚。在体育与人文教育结合下，教师的教学范围相对狭隘，使高职学生在具体训练、学习过程中，缺乏多样性训练和学习的内容，造成学生的兴趣不强烈。第二，“结合教学”的方法相对陈旧，导致学生的响应积极性不强。体育与人文教育结合，是很早之前就已经提出的教学理念，通过具体的推行过程，并没有收到良好的成效，主要原因就是在于结合教学的方法过于陈旧，做成学生的学习认知性不够强烈。第三，“结合教学”的引导性缺乏，导致学生的深入掌握意识不足。对于体育与人文教育结合过程中，学生不能进行传统的照搬照抄学习，使学生的学习意识和学习认知出现差异，对二者结合教学的兴趣不足，无法提高学生的学科核心竞争力，使体育与人文教育结合理念难以广泛推广和实施，不能受到具体的教学成效。

三、体育与人文教育结合下的高职体育创新的策略

（一）提升师资教学水平，增强体育教学成效

在高职院校体育学科教学中，教师的影响作用十分巨大，“教师”成为体育与人文教育结合的重要影响者。因此，在日常育人过程中，师资队伍教学水平提升，成为了教师自我提升的重中之重。教师要根据学生实际学习需求、思维认知需求等，帮助学生认识到高效教学的重要性。在将体育与人文教育融合的过程中，教师要运用自身专业的教学技能，发挥自身的主导作用，为学生提供一个轻松、高效的融合课程，为学生建立多样化学习模式提供助力。教师教育教学素养提升可以从以下几个方面着手：第一，思想品德方面。作为学生的组织者、引导者，高职院校体育教师的思想品德一定要过硬，要让学生在实践学习过程中，受到教师良好品格的影响，一方面，有利于学生自主接受体育与人文教育融合的教学方式;一方面，有利于帮助教师创新体育与人文教育融合的教学理念，进而增强课堂教学价值，让学生可以在思想品德的层面上，提升学生的学习兴趣和学习动力。第二，创新体育教学理念。在开展体育教学时，作为高职体育教师来说，要积极提升体育教学理念，具备与时俱进思想，让学生在实践学习过程中，思想认知水平中，建立多样、创新、多元的学习方向，为学生设计出具有创新性、探究性、先进性的体育与人文教育融合教学方案，全面增强体育课堂教学成效。

（二）推进融合教育理念，促进教学形式创新

要想增强高职学生的体育核心竞争力，在实践教学活动中，无论是体育理论知识教学;还是体育实践训练教学，都要注重融入人文教学内容，有效推进体育与人文教育融合的理念，保证学生在教师的引导和帮助下，感受到具有创新性的教学形式，有效把握体育学习和训练的节奏，促使高职院校学生的体育人文精神得以建立和发展。首先，在体育理论知识与人文教育进行结合时，教师要从思想、精神等層面上，对高职学生的心理变化进行引导和干预，要让学生具备探究、创新的能力，从而增强学生的体育综合竞争力。比如：在进行篮球理论知识教学时，在“传球”理论知识教学时，教师要引导学生进行团结协作，以集体主义精神为前提，开展“传球”理论学习，有效增强学生的默契配合度，让学生认识到“团结就是力量”。其次，在体育实践训练与人文教育进行结合时，教师要从实战训练项目着手，以学生的兴趣为出发点逐步渗透人文教育，让学生认识到人文教学的价值和意义，保证学生在实践学习过程中，丰富学科认知、增强学习动力，保证学生在具体的学习中，明确体育实战训练的目标和方向，在体育实战训练中，让学生感受到拼搏、进取的意义和价值，通过体育训练来强健体魄、锻炼身心、建立意志，全面增强学生体育综合能力。

（三）坚持以生为本理念，推进结合教育形式

随着我国教育体制的不断深化改革，在高职院校体育学科教学中，将人文教育与之融合，已成为当前一种重要的教学趋势。在落实“体育与人文教育”融合的过程中，教师坚持“以人为本”教学理念，一些教学活动尊重学生、迎合学生、适宜学生，将高职院校学生在体育课堂上的主体地位有效突出，从而全面增强学生的学科核心竞争力。教师要通过体育与人文教育结合，一方面，增强学生的体育学科综合能力;一方面，提升学生的人文素养和人文情怀，使高职院校学生成为具有人文主义精神的优秀技能型人才。因此，在具体教学环节中，教师运用具体的教学项目，来突出学生的主体性地位，要让学生可以积极、自主地参与到体育项目中去，有效培养学生的学科竞争力。教师要引导学生在进行体育项目中，要充分发挥主观能动性，培养学生积极、热情的参与心态，使生生之间、师生之间处于民主、公平的状态，有效保护学生的自尊心，帮助学生建立自信，既要强身健体;又要提升道德品行，充分践行人文教育的价值和作用。与此同时，高职体育教师要为学生提供一个健康、和谐、多样的体育教学氛围，保证学生在体育课堂上，感受优质、高效的人文教学内容，全面增强学生的核心素养。

结语：

总而言之，在当前复杂且多样的高职体育教学环境中，将人文教学内容融入到体育教学过程中，是当前最受学生欢迎、最受教师推崇的教学理念。教师要根据学生的实际学习需求、思维认知意识等，为学生建立多样、高效、创新的教学模式，保证高职院校学生在实践学习中，明确学习方向、创新学习方法、优化学习过程，将体育作为长期可持续发展的技能来学习，进而提升自身的人文核心素养，成为企业需要、社会接纳的优秀技术性人才;成为推进人文发展进程重要助推手。

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