高校体育专业排球普修课教学改革研究

钟丹

：在教育體制改革的背景下，为了提高高校排球普修课的教学质量，从体育专业排球普修课改革入手，对高校体育专业排球普修课的教学目的、教学内容、教学方法和评价方式进行研究，改变排球普修课的教学现状，跟上我国教育改革的步伐，从根本上提高体育专业的教学质量。

高校;体育专业;排球普修课;教学改革

在知识经济的背景下，高等教育的改革正待迫切推进，高等教育的改革以教学为核心，教学方法是排球普修课的重要内容，也是改革的核心内容。只有适当有效的教学方法才能保证课堂质量，培养出优秀的体育教育专业人才。但是随着社会的发展和时代的进步，体育课程不可避免面临着改革，越来越多体育项目的出现成为高校体育教学的趋势之一。传统的教育和训练已经不能满足时代发展对人才提出的更高要求，为了改变这一现状，高校体育教育就必须要加强对素质教育的重视程度，只有这样才能够为社会培养更多的高素质劳动力。

排球普修课的课程一般由技术课和理论课组成。技术课是学生学习排球基本技术，运用战术，组织排球竞赛的主要方式。学习好排球技术是重中之重，体育专业的学生最基本的就是掌握好排球的基本技术，做出正确的技术动作，还要灵活的运用这些技巧，具备基本的战略战术能力，这就要求学生具有足够的实践经验和学习能力。排球运动具有技术的全面性和高度的技巧性，这就要求在排球普修课上教师要抓住重难点，因材施教，使学生更好掌握排球的基本技术。理论课是学生在掌握基本技术的基础上进步加强动作概念的形成，掌握各种排球的基本概述问题，技战术分析以及赛事的组织与编排，还要熟练掌握和运用排球的裁判能力。所以优选精选排球普修课的教学内容，提高教学质量，使学生全面发展，是排球普修课的一大教学目标。

排球普修课技术教学内容是实现排球教学目标的重要基础和方法。在现实的教学中，要使学生对技术有更熟练的掌握，除了反复的练习，还要找到合理有效的教学方法。如何设计出系统合理的教学方法，首先要求的是教学者对排球运动的技术、规则有着炉火纯青的了解程度，因此，可以以前人成功的案例作为基础，多和经验丰富的体育教师沟通交流，这对整合体育专业排球普修课教学体系、进行系统教学、提高教学质量有着积极正面的意义。体育专业的学生以后大多也会从事教育工作，所以在要求他们掌握技术的同时，还要让他们学会如何去教授技术，培养他们的教师技能，促进学生的全面发展。

当前高校的排球普修课的教学内容较为单调，仅按照各校教学进度和教学目标要求进行教学设计，教学手段较为陈旧，虽然注重排球技术教学的基础性和典型性特点，忽视学生能力的发展。教学内容依然停留在教授传、垫、扣、发基本技术环节，学生反复练习这几项技术显得有些枯燥，忽视了学生的主体地位，不利于因材施教。

在传统的体育教学模式中，体育教学评价一般关注的是学生运动技能的掌握程度，体育技术的动作是以身体动作为表现形式，与学生的身体素质有关，一般身体素质较好的学生能轻松获得优异的考核分数，对于身体素质较差的学生而言就不那么容易，这样的教学评价不能起到促进学生的作用。而且在教学考核上只针对个人，忽视了学生团队意识的培养，排球运动是一个集体项目，强调了排球文化和排球精神，传统的评价体系在很大程度上忽视了排球精神。

教学活动的完成都与教学环境有一定关系，场地器材的情况也与教学活动的完成有很大的关联性，许多学校场地严重不足，室内排球场地少，一旦遇到下雨的情况，学生的课程就会受影响。排球技术的掌握需要反复的练习，随着时间的推移，技能会慢慢生疏。场地器械需要大量资金和投入，因此，需要引起各学校对排球普修课的高度重视，增加场地，完善设备，以提高教学质量。

排球课程不应该仅仅将动作要领作为主要教学目标，还应该把理论知识的教学纳入到考虑的范围之内，不仅让学生练好了技术，还要掌握排球的基本理论知识，合理运用技战术以及裁判能力，实际上体现了教学目标的创新和改革。在课堂中不仅要培养学生的身体素质，还要培养学生良好的思维能力，团队协作能力，以及创新意识等。只有这样，才能够加强对学生学习能力的重视程度，通过实践应用的方法来加强对知识的了解程度。

排球普修课的考核应从多方面进行考核，注重过程考核和终结考核相结合，评价内容多样性。技术考核要从多方面体现，除了传球、垫球、扣球、发球等基本技术动作的考核，还要有技术达标，例如不光要考原地的传垫球，还要考移动的传垫球。还可以把教学比赛列入考试内容，以及学生的裁判水平考核。理论考试除了基础理论知识的考核，应该逐渐加大能力题的比例。

师生之间的交流活动贯穿整个教学活动，学生学习的氛围是影响教学质量的重要因素。教师要在整个教学过程中对学生的情绪进行调整，言语的鼓励，在课堂中通过游戏来调动学生的积极性，合理利用教具等提高学生对排球运动的喜爱程度。调动学生积极性可从创新教学内容、完善教学方法、提高教师教学能力方面入手。

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