中澳高中校园文化对比及启示

摘 要：中国与澳大利亚分属不同的教育体制，进而产生截然不同的校园文化。随着留学热的低龄化，越来越多的小留学生从高中甚至初中就进入澳洲学校就读，他们是否做好思想准备，能否顺利融入当地学校的学习与生活？文章将基于个人经历，对中澳两国高中在校园环境、课程科目、课时安排、成绩评定方式、升学方式及课余生活等方面进行对比和分析，梳理出中澳高中校园文化主要差异，为两国高中教育工作者提供借鉴，为未来留学生海外高中生活提供客观信息。

关键词：中澳，高中，校园文化

2015年9月至2016年8月，我进入位于澳大利亚昆士兰州首府布里斯班的KEDRON STATE HIGH SCHOOL，以一位国际学生的身份全程参与学习，与当地学生共同学习生活了一年，随着海外学习的结束，回到中国高中校园的我愈发意识到了中澳高中在校园文化上存在的不同，于是萌生出这个选题。

校园文化是指校园中所物质和精神财富的总和，物质文化是校园文化的载体，主要包括校园布局、建筑风格、校园景观和各种校园设施;精神文化包括课程和课外文化、学校传统及治学风格、生活娱乐方式等。校园文化是可以通过潜移默化的方式塑造学生的精神、心灵、性格，因此对中澳高中进行校园文化对比，在当前留学生低龄化的趋势下，具有较强的现实意义。

一、学制及办学模式

学制方面，澳洲中学教育沿用英国的教育体制，共有六个学年，其中7-9年级为初中，10-12年级为高中，一般同处一所校园中。公立高中由政府出资，约占70%，而私立高中的师资、教学环境更好，学费也更贵。澳洲高中还分男校、女校、混合校，我所就读的KEDRON STATE HIGH SCHOOL则属于公立高中的混合校。而中国高中通常与初中单独设立，国际学生（一般设置某高中国际部）与当地学生分属不同的校区，在师资、课程设置、教学方式、升学模式上均不相同，是两套不同的教育模式。澳洲高中班级的学生数量多在25人以下，有利于师生交流、激发学生潜能，在中国高中，通常一个班级有40名或更多学生。

二、校园建设

KEDRON STATE HIGH SCHOOL位于布里斯班市北部的WOOLIWIN地区，学校拥有完备的教育、文化和运动设施，校内外树木繁茂，生机盎然。校园建筑随地形因势而建，以3层以下的中低层建筑为主，建筑之间有连廊相通，座椅、公共景观灵活地散布于建筑之间，以便于不同规模的学生群体停留。值得一提的是，学校拥有一片广阔土地及森林，为学生学习各种户外课程提供了场地，校园氛围轻松、自然、明快。相比而言，中国高中大都以多层建筑为主，布局规整，分区清晰严谨，户外活动场地以标准化体育场地为主，少有与自然景观融为一体的户外活动空间，校园励志型公共景观较多，以营造一种拼搏进取的氛围。

三、课程设置

以上海高中为例，目前科目有语、数、外三门必修课以及六选三的选修课（物理、化学、生物、地理、历史、政治），再辅以少量的体育、艺术、信息技术等辅修课程，学生花费大量的时间精力在必修课以及选三的选修课上，因为这些课程分数决定高考分数。而澳洲高中采取学分制，有必修课和选修课之分。除了四门必修课（数学、英语、科学、历史），还开设门种类丰富的选修课（视觉艺术、电脑制图、戏剧、体育、日语、中文、木工、工程、音乐、美术、舞蹈、媒体、编程等），很普通的澳洲高中都能开出几十门课，甚至还有大学预修课程，课程广泛而丰富。允许学生根据个人兴趣选课，且这些课程都可以作为高考科目，使学生在高中阶段就体验开发专长和潜能，体验职业。相比而言，中国高中选修科目种类较少，且与职业关联度小，绝大部分高中生对职业概念模糊，与中国相比，澳洲高中课程设置能更好地开发学生潜力，能为学生未来就业指导提供更多方向。

四、教学方式

中国高中教学方式一般以老師讲课为主，学生的自主性和思辨能力得不到开发。而澳洲高中注重培养学生独立思辨能力，例如，英语课经常有15分钟快速写作，学生每学期阅读4部左右文学作品并写出评论，外语课要求学生对一个话题进行3分钟口头陈述，写120字的作文;艺术课要求学生自己做油画、雕刻并进行赏析;健康课学习常用急救方法、急救器械使用等。

五、学业考核方式

澳洲高中的学业考核方式分为两种：第一种是平时成绩（11年级和12年级）占总成绩的100%，如首都地区、昆士兰州、塔斯马尼亚州，学生在这几个地区就读，只要认真投入每一天的学习，就把握了两年后的升学命运。第二种是平时成绩占50%，最后的会考成绩占50%，如新南威尔士州、维多利亚州，其中平时成绩的评分标准灵活，主要考核形式为小论文、调研活动等，与大学考核方式接轨，中学生必须认真对待平时的每一次考试和作业才能获得理想的成绩。这样的学业考评方式不仅让学生打下扎实的基础，也避免了一考定终身的现象。而中国高中目前的学业考核方式还是以高考为主，以考试为主要评价方式，高考决定了学生命运，这也是老师学生对其全力以赴的原因。虽然上海已启动了综合素质评价考核，为高中生建立了平时成绩档案，作为高校录取时的参考指标，但相对于高考成绩其比重还较小，还需继续优化提升。

六、课余生活

在课余生活方面，中国高中有如社团活动、名人名家讲座、联欢会等活动;而澳洲高中则为体育活动、慈善义卖、外出博物馆参观等。对比而言，中国高中学生课余生活重视学生人文素养的塑造，而澳洲高中更侧重体育健身。这种差别缘于两国不同的文化背景。中国对于体育的热情仍处于起步阶段，传统文化中更重视文化素养课程;而澳洲人热爱体育，学校有足够大的场地来举办体育活动，从而形成不同的课余活动模式。另外，澳洲的大学、科研机构、政府、商业机构等都有专设部门，负责协调高中生的课外社会实践和，高中生可以去实习，去做助理、秘书，如果澳洲高中生没能进入名校，他们在高中期间学到的知识和技能，依然能切实为他们今后的人生服务，这在中国难以想象，一则学生体验的机会非常少，二则忙于题海战术的学生们恐怕也分身乏术。

总结：中澳高中在学制、校园环境、课程设置及考核方式方面存在诸多差异，这与两国不同的社会环境和教育体制有关。虽然留学热越来越火，但以我的切身体会而言，学生要面对的校园文化差异还是非常大的，学生如果考虑在高中阶段出国留学，需要清醒意识到二者的不同，根据自己的情况全面考量澳洲高中是否适合自己，做好充分的思想准备来应对这些不同。

作者简介：马笑元上海进才中学高三学生