小学班级管理实践经验研究

田宏香

摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。基于此，教师要做好小学班级管理工作，要对学生有爱、有责任，还要有智慧与方法。

关键词：小学;班主任;班级管理

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0097-01

引言：无论是学习还是生活，傳统的班级管理都是以班主任和教师作为管理的主体和中心，这样不仅会限制学生的个性化发展，还会使班级管理达不到预期的效果。随着素质教育的普及和深入，以班主任为中心的管理模式已不符合社会发展的主流，班主任需要提高自身素质、改变单一的管理模式，实现预期管理目的。

1.理解尊重，沟通转化

在小学班级管理中，教师一定要做到理解和尊重学生，通过沟通转化学生，而这里的转化一定要建立在知情的条件下，也就是说教师一定要知道学生想要什么，通过和学生的沟通交流，做好班级管理工作。

首先，通过沟通获取学生的信任，想要知道学生的想法教师一定要真心诚意的和学生进行沟通交流，在这样的情况下获取学生的信任，只有学生信任教师，才能对教师说出自己内心的想法。在教师接手一个新的班级后，可以和学生说明想要与学生成为朋友关系，不用特意将自己当成教师，无论在学习上还是生活上遇到困难或者烦恼都可以和教师倾诉。教师可以在班级中建立周记本，让学生将每周或者每天想要和教师说的话写在本子上，每周交给教师就可以了，这样的做法是避免一些内向学生害怕与教师直接沟通的请款出现。在这样的操作下，教师可以了解学生内心想法，在对班级进行管理时也会更加顺利。

其次，通过沟通获取学生的理解。对于教师来说所说的话、做的事都是为了学生好，但是很多学生并不能真正了解教师的想法，认为教师就是在管自己，通过和学生不断的沟通和接触，让学生对教师的思想以及教学的方法进行了解，这样才能使师生之间的误解进行消除，理解教师的想法。尤其是小学生自身的心理有着不稳定的因素，经常会犯错误，在学生犯错后教师一定要把自己当成学生的朋友，和学生平等相处，了解学生犯错的原因，给予学生充分的尊重，从而在轻松的氛围下开展小学班级管理工作。

2.虚心坦诚，表率转化

小学生的可塑性很强，需要正确引导和积极教育，班主任除了日常教育管理外还应关注小学生的思想品行，通过鼓励、引导、以身作则等帮助小学生养成良好、健康的思想品行，为他们今后的成长与学习奠定基础。教师是学生的榜样，教师的言谈举止都会直接影响学生，针对这种情况教师一定要谨慎自己的一言一行，与学生之间真诚相见，用自己的行为去感化学生。首先，无论是教学还是生活中教师也会遇到烦心的事情，但是在教学中教师不应该将不良情绪带到课堂中，要让学生始终在教师亲切的教学中学习。其次，教师也会犯错误，在教学中如果出现错误，教师一定要敢于向学生道歉，并认识到自己的错误，这样才能使学生与教师之间坦诚相见。另外，教师要对教学中的困难正确对待，例如学生成绩下滑等，教师应该从自身找原因，不能一直责怪学生，避免学生失望心理的产生。

3.“三心”管理，孩子成长

3.1爱心

想要有效完成小学班级管理工作，班主任一定要对学生报以全部的爱心。小学生无论学习成绩还是家庭条件，在家中都是家长的宝贝，在班级中也要得到公正的爱，因为爱的力量巨大，在学生犯错或者违反纪律时，教师要通过讲道理的方式进行教育，让学生感受到这种教育是教师给予的爱，在这样的情况下才能让小学生更好的成长，感受到教师给予的爱。

3.2细心

对于小学班主任来说，班级管理内容很多并且复杂，只有教师拥有细心，才能真正做好班级管理工作，通过勤沟通、勤观察、勤表扬、勤记录等，提高班级管理工作的效率。

3.3耐心

充足的耐心可以让学生更信赖教师，每个班级中都有调皮的学生，对学习不感兴趣，无论使用什么方式方法都无济于事，这时候教师一定要有充足的耐心，在教学的过程中学生有一点进步都要及时给予表扬，久而久之一定会感化学生。小学班主任除了授课外，还要做好班级管理工作，让学生感受到民主公正，使学生主动积极的参与到小学班级管理中。

4.架设家校间的桥梁，凝聚教育力量

孩子的进步，离不开教师，更离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，通过多种形式与任课教师、家长建立密切联系。面对学生家长，一视同仁，平等对待。当学生有问题时，主动与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。平时，能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，倾注了更多的爱和心血。教师应该经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，耐心地帮助他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，应及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

5.结语

班级管理是学生与教师建立良好沟通的开始，小学生的认知能力有限，所以班主任在班级管理过程中需要充分发挥引导者的作用，坚持做到“一切为了学生，为了学生的一切”，并全身心的投入到教育工作中，建立以德育为核心的班级管理体系，让每一位学生都能够在班级找准自己的位置，实现自己的价值，从而实现高效学习。