生活情境下的小学低年级数学教学研究

朱勤兰

摘 要：小学低年级数学课堂内融入生活情境，可以把一种愉快、轻松的课堂氛围营造出来，学生通过知识与生活的完美结合，对调动他们学习兴趣，提升课堂质量将会带来巨大帮助。

关键词：生活情境;小学低年级;数学教学

小学低年级学生，他们的认知水平、逻辑思维水平较低，尤其在学习数学学科时所面临的困难和压力会较大。对此，基于生活情境开展小学数学课堂授课，将是一个全新的尝试和体验，需要引起广大教师的重视。

一、生活情境授课的价值探究

基于生活情境开展小学低年级数学授课，这样对于数学的内在魅力，小学生可以更好的进行感受，理解数学知识时变得更加轻松，让所学数学知识变得更加丰富，通过有效融合所学知识，达到综合应用数学知识的目的。基于生活情境开展小学数学授课，能够把学生动手能力提升，让他们更加主动的探索知识，与传统被动听课形式相比，学生的参与度会更高，有助于提升授课效率，高效培养学生的知识理解以及逻辑思维能力。

二、具体的运用方法分析

我们所学的每一门学科其实都能够在生活中找寻到对应的知识内容，相比于其他学科，数学学科内部的知识在生活中可谓是随处可见，因为数学的起源就来自于生活。所以，在小学低年级数学课堂中，为了更好的引导学生学习，我们必须要积极的应用生活方式进行授课与引导。

1、从生活现象入手

生活中充满知识与兴趣，在平时生活中，到处充盈着逻辑思维与数学知识，所以，老师应该把握好生活，找寻生活中的知识，随后再把课堂授课计划制定出来，利用生活现象进行课堂授课，使得小学低年级数学课堂质量得到提升。

比如，在平时乘坐电梯时，利用电梯走向与地面构成的图形与角度，将三角形知识传授给学生，在渐渐升高了电动扶梯后，会不断增大三角形的边，然而，却没有改变它的角度，然后渗透给学生接下来所要讲解的内容：图形变化，并且，让他们列举生活中常见的图形平移现象。在他们骑自行车时，让他们明确转动的车轮方向是所要学习的图形旋转知识，并引导他们比较，找出旋转与平移的差异。

在小学低年级数学课堂内融入生活情境，不但可以提升课堂授课效率，而且可以更好的開展教学，并且他们也会更加主动的到生活中找寻数学知识，在生活中最大程度发挥数学的应用价值，将其数学思维与学习效率进一步提升。

2、利用生活把问题情境设计出来

生活中有着丰富的教育素材，这就说明生活中很多事物都会出现在小学数学教材中。而且往往会根据生活中的问题而设计问题。所以，在平时的授课中，老师需要把教材内容与生活情境结合起来，把生活中的画面描绘出来，利用生活情境将问题设计出来。

比如，在对四则运算“加减乘除”知识教学中，我让他们自己拿10元钱到学校小卖部去买东西，例如，他们用两元钱买了四个泡泡糖，随后又买了2个苹果，每个苹果2元钱，还有一支铅笔，用了一元钱。这样老师按照他们所购置的物品，对其花费情况进行设问：大家一共消费多少钱，手中还剩余多少钱，这时他们利用所学知识开始进行计算分析：2+2×2+1=7，一共花出了7元钱，那么10-7=3，手中还剩下3元钱。然后按照他们的购物老师还可以再次提问，所购买的口香糖它们的单价是多少呢？他们发觉2÷4？无法实现，这时我告诉他们可以进行角和元之间的换算，引导他们利用换算将口香糖的单价计算出来，即每个五角钱。通过对学生融入生活场景展开授课，这样很多所学习的概念小学生们很容易就能理解，也使得课堂趣味性以及生动性被有效提升。

3、课后实践活动要充满生活性

我们应该明确一点，一节课中我们只有40分钟的教学时间，为了使学生对所学知识更好的理解，对其进行灵活运用，把学生数学成绩提升，不但要把课堂时间把控好，并且要时常按照所学内容展开课后实践，基于老师的帮助，向生活实践中融入所学理论知识，从而更好的应用所学数学知识。

比如，课堂之中对四边形与三角形的知识简单认识后，在课下，我们可以把学生分成多个小组，然后把一些工具分配给他们，在组长的带领下让他们去制造与修理班级中的桌椅板凳，通过平行四边形性质以及三角形性质内容讲解发现，三角形的一大特性就是——稳定性，例如桌椅时间久了，它们会变得松动，但是同学们发现，桌椅是由四条腿构成的，它们的稳定性不足，所以，让他们把一根横木钉在两个腿上，这样就把一个三角形构造了出来，或是利用三角形模板进行固定，这样利用课下实践探究理论知识，使得课堂中所讲解的知识不但被他们充分有效的吸收，而且，他们会以更加饱满的兴趣去学习数学知识，使得他们的数学探索以及应用能力得到了显著的提升。

结语

总之，数学这门学科充满了逻辑性、思维性，若是老师只利用课堂讲授，难以让学生对数学的内涵和本质内容进行透彻的掌握与理解，所以，应该从生活入手，基于生活情境讲解、学习和应用数学知识，利用生活内的实际现象和对应的问题，或是课下布置的作业内容，把课堂授课效率切实提升，调动他们学习的主动性，进而更加高效、高质量的完成相应的授课目标。

参考文献：

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[2]戴国雄.基于生活情境下的小学低年级数学教学研究[J].教学与管理.2017（08）：876-877.

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