微课在初中数学教学中的应用研究

2019-09-10陈梅

学习与科普 2019年32期

陈梅

摘要：随着现代信息技术的发展，多媒体教学技术逐渐应用于数学课堂教学中。初中生正处于青春期，学生很容易产生厌学的情绪，改变原有的传统教学方式是尤为重要的。将微课应用于初中数学教学中，不仅能突破时间和空间的限制，激发学生学习数学的兴趣，还能提高学生自主学习的意识。本文将分析微课在初中数学教学中的意义，并探讨微课在初中数学教学中的应用策略。

关键词：微课;初中;数学教学;应用

引言：一直以来，数学从教者一直受限于教学方法，无法实现高效率的数学课堂教学，使得学生的学习兴趣也得不到提高，将微课应用于初中数学教学中，能够很好地解决这些问题。微课作为一种新型的教学方式，不仅能够活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，还能够将抽象的数学问题具体化、简单化，让学生能够更好的理解相关知识点。随着科学技术的发展，将微课应用于课堂教学中成为一个必然趋势。

一、什么是微课

微课是指记录教师在课堂内外，讲解知识点的一个个短小的视频。微课也被称为微型视频课堂，其内容少，但重点抓的很准，针对性很强，能够帮助学生深化对知识原理的理解。微课时长一般为十到十五分钟，是一种简单、方面的教学方式，学生可以在课后观看自己不理解的相关知识点的视频，此外，观看视频是没有限制的，学生可以随时随地的观看，能够对学生的起到很大的促进作用。微课具有很强的针对性，学生可以根据自己的实际情况和特点，选择自己需要的视频观看，从而深化对相关知识点的理解。综上可得，将微课应用于数学教学课堂中是尤为重要的一个环节。

二、将微课应用于初中数学教学中的意义

（一）提高学生学习数学的兴趣

初中生正处于青春期，数学又是初中学科中的一个重点和难点，教师如果不能采用正确的教学方式，很容易让学生对数学产生厌烦的情绪，而将微课应用于初中数学教学中，能够很好的激发学生学习数学的兴趣，从而提高初中数学课堂教学效率。微课是基于现代科学技术的一种新型教学方式，将学生作为课堂的主体，对学生进行具有针对性的教学，并让学生能够在学习中获得乐趣。例如，在初中数学“平行四边形”教学中，教师可以利用多媒体技术，向学生呈现出长方形、正方形变成平行四边形的过程，从而让学生对其产生兴趣。

（二）增加课堂教学的多样性

在传统教学中，课堂教学方式单一，学生在学习的过程中很容易产生郁闷、厌烦的心理，所以丰富课堂教学的多样性是尤为重要的。微课教学内容简单、生动，学生更容易接受，课堂教学的形式也有了更多的变化，学生的学习也不会那么枯燥无味。

（三）培養学生独立、自主的学习习惯

将微课应用于初中数学教学中，能够培养学生独立、自主的学习习惯，使其能够自主的进行学习和解决问题。在传统教学方式下，学生的主动性很低，一般都需要教师进行监督，学生才能够进行学习，此外，由于教师一直都在学生身边，学生只要一遇到不明白不进行思考就问教师，导致学生无法思考能力得到不提高，微课的引入，正好能够解决这些在传统教学方式下出现的问题。

（四）帮助学生突破学习中的难点

在初三复习中，大量的难题涌现在学生面前，学生很难去解决它们。利用微课教学，教师可以把难题进行分类，然后选择具有代表性的题目进行讲解，从而帮助学生突破这些难点问题。此外，微课还能帮助学生对不同的题目进行对比，并列举其内外的联系性，帮助学生更好的学习。

三、微课在数学教学中的应用

（一）进行情景教学

视频是微课的核心，利用微课进行情景教学，深化学生对知识点的了解。在微课制作中，教师可以利用现代科学技术，在视频中加入生动形象的动画，在吸引学生注意力的基础下，实现情景教学。教师在制作微课时，要遵循基础性和延伸性的原则，把握课程的主要内容，实现让学生把握重点知识内容的目的。

（二）学生知识点的补漏

在初中数学教学中，教师可以利用微课，深化学生对重点知识内容的理解，让学生不在害怕重点、难点，在一定程度上提高学生的数学文化课成绩。例如，教师可以根据很惨学生的具体情况，将一些易错题和易混合的知识点制作成微课，让学生在空余的时间观看，了解到数学问题的正确解决方式和易错点。

（三）数学理论的教学

在实际教学中，很多学生对数学理论并不能很好的理解，导致学生在解决数学问题中不能运用正确的解题方式，数学问题也就得不到正确的解决。教师可以利用微课进行数学教学，让学生能够通过观看视频，对数学理论有一个直观的体验，并对数学理论产生深刻的理解，能够区分相近的数学概念。

结束语

随着电子信息技术的发展，微课逐渐应用于初中数学课堂教学中。在新课程改革下，微课成为一种新型的教学方式走入初中数学课堂中。微课的应用不仅能够提高学生学习数学的兴趣，还能够培养学生独立、自主学习的学习习惯，提高学生学习数学的效率。微课正在成为课堂教学的一种必然趋势。

参考文献