小学语文“基于语用”作业设计的分析

尹丽媛

摘要：在当前的教育改革背景下，小学阶段的语文教学过程中要注重作业的科学设计，这是提高学生语文学习能力的关键。基于此，本文先就小学语文作业设计的问题加以阐述，再就“基于语用”的作业设计进行探究，希冀能借此理论研究为实际作业设计提供相应参考。

关键词：小学语文；作业设计；基于语用

语用的理念主要是在语文教学中对学生的语言运用能力进行培养，从整体上提升学生的语言运用能力，发挥语文教学的积极作用。而在语文的作业设计过程中融入语用就显得比较重要，这也是和当前的素质教育要求相适应的教学理念。

一、小学语文作业設计的问题

其一，作业设计没有突出重点。从当前小学语文作业设计的现状可发现，其中还存在着诸多不足之处，主要体现在作业设计中没有突出重点。作业的设计没有和语文教学任务紧密结合起来，这会造成作业设计的实用性差等问题。语文作业的设计主要是培养学生对语言文字的应用和理解的能力，而在具体的设计中就要注重结合语文教学的任务和学生的学习特征，但在实际作业设计过程中这一方面还存在着不足。

其二，作业设计的枯燥。在小学阶段的语文知识的学习过程中，理论性的知识比较丰富，对于学生学习而言存在着一定的枯燥性，如果不能调动学生的学习积极性，就必然会影响学生学习效率。而在语文作业的设计过程中，大多数教师不从激发学生兴趣的角度出发，在作业的设计过程中存在着重复以及枯燥乏味的现象。学生做作业只是机械化地抄写以及死记硬背，这不利于学生的可持续学习。

二、小学语文“基于语用”作业设计的措施

小学语文的作业设计过程中，要充分注重运用科学的方法，发挥作业设计的积极作用，将语用的理念和作业设计进行紧密地结合，这样才能有助于优化作业设计的质量。可从以下几点加强重视：

1.开放性作业设计培养学生语感。小学语文的实际教学过程中对作业的设计，要注重为学生设计开放性的作业，加强学生对语感以及语言运用能力的培养。作业的设计中，可为学生布置相应的名著阅读的作业，让学生能够对名著的知识内容有所认识，让学生通过阅读名著提升语感，这对学生形成全局思维以及提高语用的能力有积极作用。在语文课堂的教学过程中，为学生提供阅读名著的相应指导，让学生对名著中的一些问题进行思考，引导学生进入名著阅读的课后学习氛围中，这样有助于培养学生的语感。

2.实践性作业设计提高学生语用能力。小学语文的作业设计要注重从实践作业的设计角度出发，为提高学生语用能力增添动力。小学的语文课程对提高学生的语用能力发挥着比较关键的作用，要从多方面加强重视，结合学生的实际学习特征以及要求，为学生布置相应的实践性作业，让学生在完成作业中提高语用的能力素质。实践性的作业设计可通过让学生去图书馆以及上网的方式进行资料查找，然后将相应的知识点记录下来，这有利于加深学生的学习印象，也能有效培养学生动手操作能力，让学生在实践过程中提升语言的运用能力。

3.情境作业设计助力学生语用能力提升。在作业设计的时候，要充分注重应用模拟情境的教学设计方式，让学生进入模拟情境中完成相应的作业，有助于锻炼学生的语用能力。实践出真知，情境作业的设计能够促使学生参与活动中，从中获得更多的知识和感悟，让学生在情境中有充分的话语表达权。如在《卖火柴的小女孩》的作业设计中，就可让学生通过自编自演的方式对这一故事进行情境演绎，让学生扮演不同的角色，这能有效帮助学生体会人物的性格特征以及情感。通过对话等方式让学生自由表达，这样的作业设计方式能让学生真情地投入其中，感悟真实的情感，同时也有助于调动学生学习的积极性。

三、结语

总而言之，小学语文教学当中对作业的设计，要充分注重“基于语用”的理念融入，从整体上提升作业设计的质量，帮助学生高效地学习语文知识，只有在作业的设计方面得到优化，才能真正有助于语文教学质量的提升，为学生更好地学习语文知识提供帮助。

参考文献

[1]李春梅.浅谈农村小学语文作业设计策略[J].学周刊，2019（10）：73.

[2]邱玉霞.小学语文低年级个性化作业设计试探[J].文教资料，2019（05）：58-59.

[3]郭少梅.小学语文有效作业设计的实践探索[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：36-38.

（作者单位：江西省赣州市横市镇中心小学）