小学语文教学中灵活应用游戏教学法的探讨

陈美君

摘要：在传統小学语文教学中，存在教学过程中课程枯燥、单调的弊端，直接导致学生学习兴趣不高，教师教学质量不佳的现象。因此，小学语文教学方法必须要得到改革，在提升小学语文教学的效果和质量方面有着重要的意义。

关键词：小学语文；游戏教学；教学策略

小学语文课程是学生众多课程中最重要的课程之一，课程中的每个环节，都是培养学生掌握语句应用和提升阅读能力的基础环节，能够有效培养学生文化素质，提高学生口语交际水平。由于小学生活泼好动的性格，在小学语文课程上应用游戏教学法能让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，从而全面提升小学语文教学质量。进一步推动学生进入积极的学习氛围，实施有效的教学，这对小学语文教学将有着重要的意义。

一、营造良好游戏氛围，创建角色扮演游戏

在小学语文课堂中，无论是运用哪一种教学方法，目的都是为了提高学生的知识水平和综合素质能力。在实际语文教学过程中，教师需积极营造良好游戏氛围，并创建学生学习目标，从而激发学生的学习兴趣。在良好的游戏氛围下，学生接受知识的效率也会提高，从而充分推动学生的学习热情。例如在《爷爷和小树》中教师讲道：“冬天与夏天这两个季节对应，小树和爷爷的感受相对应。描述的事情是相互呼应的：由于有爷爷的精心照料，小树才长得如此茂盛，才能够给爷爷送来绿荫一片。下面我们有请两位同学来扮演爷爷和小树，通过扮演爷爷和小树的神态来对应课文中的内容，有谁主动扮演的呢？”话音刚落，就有两名学生主动请求扮演。在扮演过程中，教师也是通读全文，根据“爷爷”和“小树”的生态进行对课文的深层次讲解，如：把保暖的材料称为“暖和的衣裳”，把树荫称为“绿色的小伞”。还用到了拟人的手法，如：小树不冷了，还给爷爷撑伞，这些表达都把小树拟人化了。这样描写的结果是形象生动可亲，拉近了爷爷和主人公的距离，同时也培养了学生的观察能力和认知能力。课后教师同时也创建了学生的学习任务，对学习的课文知识进行练习做题，巩固课堂所学。

二、培养学生合作创新，引进游戏教学法进行探讨

在加强学生语言表达能力同时教师也要在课堂上培养学生合作创新的能力，并引进游戏教学法进行探讨，在游戏中进行有效探讨，而教师在实际的教学过程中，需要培养学生之间合作创新的精神。在游戏中相互理解、相互信赖，从问题出发，同学之间进行合作交流，从而寻找到正确的答案。例如，课堂上，老师讲到《少年闰土》这一章文章时，问全班同学：“文中有一句‘手捏一柄钢叉’这个为什么不是手拿一柄钢叉呢？”学生觉得非常新奇，都进入思考状态。接着老师继续说道：“每三个人一组进行探讨交流，10分钟后每个小组举手站起来说出正确答案。”在进行探讨交流的时候每个小组都在和谐、愉快的氛围中取长补短，全面提高学生建设和发展能力。10分钟后老师公布正确答案说道：“捏钢叉指的是手指夹住钢叉，比如我们常说‘捏鼻子’‘捏耳朵’都是用手指操作，因此，课文写的闰土手捏一柄钢叉既讲的是将手指和钢叉融为一体，显示钢叉的灵活性，当闰土刺獐时，又能突出闰土刺獐时内心的紧张情绪，所以这里的“捏”不宜转换其他的字词。”话音刚落，学生纷纷一副了然的神色。整个课堂中，教师通过游戏教学法将学生个体组建成一个团体进行对问题的探讨和交流。其中存在竞争与合作，能够通过这种方式获取他人的长处和思考方式，提高学生的探究能力和学习效率。

三、灵活运用游戏教学法构建语文教学课堂

教师在实际教学过程除了要引导学生对课文的深度理解，还需将课文知识进行实践运用。在实践运用中灵活构建游戏教学法的语文教学课堂，能够在教学中巧妙地通过教师和学生的互动，增进学生和老师之间的感情，活跃课堂氛围。而游戏教学课堂具有新鲜、刺激、有趣的特点，能够有效帮助学生并刺激学生的学习意识。例如：教师开展游戏课堂的时候应用卡牌图标，将课堂中出现重点词语进行有趣地修饰，然后填充到卡牌上，让学生通过读卡牌、讲解卡牌上词语的意义并进行造句。整个过程极大地促进了学生语文学习的效率，让学生在新鲜、刺激、有趣的游戏课堂下成长。

四、结语

在语文课堂教育发展的今天，小学语文游戏教学法的应用已经成功实施展开，但是游戏教学法要灵活合理地运用，不能过度开展游戏教学，否则会导致学生只顾玩游戏，无心学习，起到反作用。本文详细阐述了小学语文教学中灵活应用游戏教学法的有效策略，通过营造良好游戏氛围，创建角色扮演的游戏，让学生会对课文知识有深层次的理解。另外，通过培养学生合作创新，引进游戏教学法进行探讨，提高学生的探究能力和学习效率。

（作者单位：江西省赣州市南康区浮石中心小学）