校外少儿英语学习兴趣的培养分析

和晓燕

摘要：少儿阶段是培养学生英语学习兴趣的重要时期，校外课堂与第一课堂相比，具有开放性、灵活性、多样性的特点，在培养少儿英语学习兴趣中更具优势，有助于学生核心素养的提高。基于此，本文主要以小学4-6年级为研究对象，对校外少儿英语学习兴趣的培养策略进行探析，希望为教育人士提供微薄的参考价值。

关键词：校外;少儿英语;学习

引言：

英语是世界通用的语言，在经济全球化、社会信息化的今天，英语成为主要的信息载体，因此英语技能的学习至关重要。小学4-6年级的学生，该阶段的学生好奇心较强，对英语这种外来语充满兴趣，因此教师需要抓住契机，在校内教学的基础上，开展校外英语学习，从而有效提高教学质量与教学效果。由此可见，对校外少儿英语学习兴趣进行培养具有重要的现实意义。

一、构建教学情境

英语属于外来语言，在环境的創设上，与母语相比较为困难，但是，少儿在理解事物时，常采用感性认知法，所以在校外学习英语时，应该以少儿的心理需求为出发点创建生活化的教学情境。例如，在校外口语交际中，可以指出身体的某个部位，指导学生用英语进行阐述，学生对照有关实物，可以加强对英语知识内容的理解。再比如，在电话用语中，在校外可以通过真实的电话进行英语交际学习，通过趣味化的生活情境，学生的学习兴趣就会得到培养。校外英语与校内相比，教学方式具有灵活性、多样性的特点，教师在学生的日常生活中，可以指导家长用简单的英语，与学生进行交流，为学生创建真实的英语环境，实现学以致用的教学目标。例如，学生从学校回到家时，家长可以用What knowledge do you learn today？与学生进行对话，这样在现实生活中学生就会对英语知识进行巩固，将英语作为自己的第二语言，真正发挥校外英语教学的优势。

二、创造良好的教学氛围

校外英语与校内不同，校内是学生学习的主要阵地，在校外想让学生养成学习意识，在无形中渗透英语知识，需要对良好的学习氛围进行创造，使学生在校外保持娱乐的心情学习英语技能。由于学生年纪较小，对游戏具有较高的兴趣，所以在校外创造教学氛围时，可以采用游戏教学法，将英语教学与游戏活动进行紧密的结合，充分发挥孩子的天性，使孩子在玩中体会到英语学习的乐趣。例如，周末或者晚上，可以组织学生开展英语角、英语夏令营等活动。在活动中，教师首先可以给出24个英文字母中的一个，让学生回顾自己所学的英语单词中，哪些含有该字母？在想好之后进行抢答。回答次数最多的小组获胜。另外，也可以开展英语接龙，即第1个同学回答后，向第2个同学进行传递，第2个同学在说出一个新的英文字母，进行接下来的游戏。

三、创新教学形式

在校外教学中，教师需要摒弃传统的教学理念，注重学生的主体地位，以学生的学习兴趣为出发点，创新教学形式。校外英语课体现学生的自主性与主动性，教师需要通过多样性的教学策略，提高学生的学习热情。例如，教师在教学的过程中，可以组织学生围坐在一起，练习英语口语技能，在练习的过程中，教师需要对学生进行适当的鼓励，树立学生的学习自信心，使学生可以大胆的讲英语，具体教师在教学的过程中，可以开展英文歌曲演唱、英语绕口令等形式进行教学[1]。在校外教学中，可以应用音响、电脑、投影仪等先进的教学手段，使校外英语教学具有多样性、生动性的特点，在最大程度上提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高校外英语教学质量。

四、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系可以有效的避免学生产生逆反心理，为学生创造快乐的学习乐园，虽然当前教师在教学的过程，学生需要承担繁重的课业负担，教师作为知识的传授者，面对较大的学习压力，学生与教师之间很难构建良好的师生关系。但是在校外，受到课程自主性、学生流动性等因素的影响，为师生和谐关系的创建奠定良好的基础。为了使学生对教师产生良好的影响，在校外教学的过程中，需要对学生进行言语鼓励与物质（奖状、文具）奖励，从而使学生获得学习成就感，真正的爱上学习[2]。在对学生进行评价时，避免使用带有侮辱色彩的语言，否则会使学生产生自卑感，降低学习热情。当前在开展校外英语教学时，教师应该将重点放在学生口语交际的训练上，培养学生的英语语感，使学生在小学阶段就可以用简单的语言进行英语交流，教师可以与学生展开互动，通过一问一答的形式，提升学生的语言能力与交际能力，为学生走向社会奠定良好的基础，真正的实现学以致用。在小学阶段，教师主要培养学生对英语学习兴趣，不是对单词、句子进行掌握。

结束语：

综上所述，校外教学在培养学生英语学习兴趣中具有重要的应用价值，所以在课堂教学的基础上，需要定期校外教学活动，具体可以采用创建教学情境、营造良好的教学氛围、创新教学形式、建立和谐的师生关系等策略，发挥校外英语的作用意义，提高学生的学习热情，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]周文婷. 校外少儿英语培训机构的教学特色研究[D].山东师范大学，2017.

[2]梁端. 剑桥少儿英语学习情况调查与分析——以广西团校为例[J]. 广西青年干部学院学报，2016，26（06）：46-49.