关于高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究

魏善春

摘 要：在新课程改革的影响下，让我国高中生物教学的内容与目标均发生了相应的变化，对生物教师人员提出了更高的要求，为了提高高中生物课堂教学的效率，教师通过利用思维导图的教学方式，有利于将较为抽象的生物知识，以直观、形象的形式呈现给学生，便于学生进行生物知识的理解与记忆，并加以灵活运用。本文以高中生物教学中思维导图的教学策略构建和应用方法当作主要的研究内容，从下述几个不同的方面进行了阐述和分析。该研究以分析高中生物教学中思维导图的教学策略构建与应用方法作为主要的目的，从而有效充分发挥出思维导图在高中生物教学工作当中的良好作用。

关键词：高中生物;教学管理;思维导图;应用策略

前言：在高中时期，生物课程属于主要的学科之一，关系到最后的高考成绩，其重要性是毋庸置疑的。长期以来，高中生物课程内容中的知识点众多，部分知识较为抽象，学生理解起来十分困难。教师通过在生物课堂教学中运用思维导图的教学方法，依靠图形和文字有效融合形式，借助关键词与丰富的色彩，加深学生对相关生物知识的加以，便于学生深入理解与掌握，达到事半功倍的教学效果，有利于提升学生的生物成绩，同时也营造出一个更加轻松、愉悦的生物课堂学习环境，对学生后续的学习非常有益。为此，系统思考与分析高中生物教学中思维导图的教学策略构建与应用方法显得十分必要，具有一定的研究意义和实践价值。

一、注重思维导图在生物课堂教学中的有效运用

作为高中生物教学中的主要环节，为了提升课堂教学的效率，教师可以将思维导图教学方法运用到课程导入与课堂小结分析等教学环节中，从而获得良好的教学效果[1]。例如：教师进行苏教版高中生物“细胞中的生物大分子”中“糖类的种类和功能”课程导入的过程中，并向学生提出问题：“同学们，大家说说在现实生活中包含了哪些糖类？”在学生回答之后，把各种不同的答案写到黑板上，接着提问：“那么这些糖类都有哪些存在地方？”，随后把学生的答案采用分层级的形式继续记录，然后进行相连，进而绘制成思维导图，不仅便于学生进行生物知识的理解和记忆，而且激发了学生学习生物课程的热情与兴趣，达到既定的教学目标。同时，对于课堂小结分析的环节而言，同样需要利用思维导图的教学方式，帮助学生整理与构建更加系统、全面的生物知识体系，准确掌握不同生物知识之间的关联性，依靠思维导图的方法，使学生对生物知识的学习和记忆思路更加清晰，便于学生加深记忆和灵活运用所学习的生物知识。

二、加大思维导图在生物教学反思中的利用力度

通常情况下，当教师完成课堂教学任务之后，需要对自己的教学过程与具体情况进行总结与反思，及时发现教学过程中存在的问题和不足，并得到學生们的信息反馈，以便教学策略的不断改进和优化。在高中生物教学工作开展的过程中，同样需要教师进行教学反思，通过运用思维导图的方式，制定出更有针对性的教学方案，达到提升教学效果的目的[2]。例如：教师在讲解苏教版高中生物“光合作用”这节课的过程当中，便利用了思维导图的教学方法，进行上课之前，首先为学生阐释了色素的提取和分离实验操作的流程、原理等，达到提高教学效率的目的。与此同时，反思与分析的教学过程中显现出的缺陷和问题，比如，光合作用讲授的过程中，由于教学方式的不当，增加了学生理解的难度，并使学生后续的学习变得更加艰难，致使整体的教学效率降低。所以，开展高中生物教学的反思过程当中，需要凸显出思维导图的功效，及时分析其中显现出的不足，并加以处理，进而制定出更加实用、可行的教学对策，帮助学生提高生物学习成绩。

三、确保思维导图在生物概念知识讲解中运用的合理性

对于高中生物课程的内容来说，其中包含了众多的生物概念，增加了学生学习和理解的难度，其中很多的学生通常会混淆不同的生物知识概念，影响到生物课程学习的效果。为了改善这种情况，高中生物教师应该科学运用思维导图的教学方式，帮助学生梳理相关的生物知识概念，为后续的生物课程学习奠定良好的基础，并且增强学生运用生物知识的能力。例如：教师在讲解苏教版高中生物“蛋白质的结构和功能”这节课的过程当中，便运用了多媒体教学设备，为学生绘制出有关蛋白质的思维导图，并设置了一些关键词，明确了教学的难点与目标等内容，以不同颜色的图形和线条加以体现，使学生更加清晰、直观地进行记忆，深入掌握蛋白质的概念与功能等知识。

结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难获悉，系统分析和思考高中生物教学中思维导图的教学策略构建与应用方法显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实施价值。本文通过将高中生物教学中思维导图的教学策略构建和应用方法作为核心的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开论述与分析：注重思维导图在生物课堂教学中的有效运用、加大思维导图在生物教学反思中的利用力度、确保思维导图在生物概念知识讲解中运用的合理性。希望此次研究和分析的内容与结果，能够获得有关高中生物教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便充分发挥出思维导图在高中生物教学中的良好作用，进而推动我国高中生物教育事业的不断发展和进步，

参考文献：

[1]孙志妍.高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究[J].亚太教育，2018，158（30）：1253-1256.

[2]房孔英，鲁春蕾.高中生物学教学中思维导图教学的构建策略及应用分析[J].中学生物教学，2018，179（33）：1132-1133.