教育信息化技术在小学数学教学中具体实施探讨

梁辉

摘 要：我国现代信息化技术已逐渐进入到深化发展阶段，其在教育教学方面的应用优势也日益凸显。随着教育学科和信息化应用的不断融合，小学数学教学的时效性，以及数学教师的自身教育技能以及教育理念也会随之提高深化。在此基础上，本文就信息化技术应用于小学数学教学的相关问题作出探讨。

关键词：小学;信息化技术;数学教学

前言：现世纪，信息化发展迅猛，影响广泛，随着新课程标准的提出与实施，素质教育也进入了一个与信息化技术不断加深融合的新阶段。这样的时代环境也为小学数学教学工作提出了更高标准，更严要求。所以，在小学教学领域，革新教学理念，创新教学策略，学习应用信息化先进教学手段成为了必不可少的教学条件。只有紧跟时代步伐，深入把握现代信息化技术在教育教学中的应用，才可满足新课程标准对小学数学教育的高标准要求。但由于应用技术的不成熟，在应用的过程中产生了许多问题。本文对当前信息化技术在小学数学教学中的应用作出现状分析，并就此探讨并提出了具体的应对策略。

一、教育信息化技术在小学数学中存在的问题

信息技术与小学数学教学教育的有机结合，的确是可以使教育、教学过程更加优化，但是，就我国目前小学数学教育中信息化技术的应用情况来看，对信息化技术的应用呈现出不深入、不成熟等特征，更重要的是，在教育信息化的实施过程中仍存在许多问题，其具体表现在硬软件及环境建设以及小学数学教学信息化实践两个大的方面。

（一）建设中存在的问题

教育信息化技术在小学数学教育的应用是需要一定的硬件和软件进行支撑，而校园环境的建设，以及校园网络、校园广播等软设备的配备对资金的需求尤为明显，但由于地方财政压力大、经济条件不允许、教育理念较为落后、信息化技术认识不足等等各方面因素的影响，建设资金筹措渠道窄、阻力大，部分地区及学校并无法提供信息化技术的应用所需要的资金支持，因此，导致我国教育信息化的发展由硬软件及环境建设到熟练应用的过渡很是艰难，没有完备的硬软件和环境建设基础，教育信息化技术与小学数学教育的融合也尤为缓慢。

（二）数学教学中存在的问题

先进的教学技术是教育信息化技术的典型特点，也是其显著优势，于是丰富的信息资源与先进的多媒体技术便成为了信息化技术的首要需求。与此同时，这也给新时代教育者提出了新的技术要求，数学教师对计算机技术以及多媒体技术的使用的熟练与否会对数学教学效果产生重要影响。但需要注意的是，很多地区以及学校尤其是许多偏远艰苦地区对数学教师的业务能力还局限在能夠讲清楚课本内容，小学数学教育学鲜少会有信息化技术等先进知识培训，对计算机一知半解，多媒体设备的使用也是不甚熟悉，教育理念得不到更新，无法掌握应用要点，于是便导致了很多教育资源的闲置和浪费。再者，还有一种现象就是传统教学被信息化技术过渡覆盖。传统教学方式虽不能满足如今的教育教学需要，但是，仍有其可取之处，比如实践操作、教科书、图书馆等等，但有的学校却摒弃了这些优秀的元素，信息化占据了课堂教学的重点，教学和学生主体性则退居其次，这显然偏离了教学重心，违背了教育信息化的初衷，进而收获不到良好的教育教学效果。

二、教育信息化技术在小学教学中的问题对策

（一）树立信息化教育的理念

任何一项活动的推行都无法缺失理论指导，教学过程中，教学理念更是教学行为的决定性因素，所以，教育信息化技术在小学数学教学的应用同样少不了教育理念的指导，可以说，树立信息化教育的理念是小学数学教育与教育信息化技术融合的关键。要在小学数学教学活动中熟练应用信息化技术，首先要做的就是更新教师教育教学观念，建立信息化教育理论观。要教师充分且深刻的认识到教育信息化的重要意义和重大影响，使其更好地服务于小学数学教育。要达到这一要求，数学教师应加强信息化技术的理论学习，同时有的放矢地应用于实际的教学活动中，不断积累经验的同时不断学习，探索信息化与小学数学教育教学活动的均衡点，从而实现信息化技术与小学数学教育的科学有机整合，满足学生需要。

（二）完善学校的信息化技术建设

前面提到，教育信息化技术在小学数学教育的应用是需要一定的硬件和软件进行支撑，要建立完备先进的信息化教育体系，完善的硬件、软件及环境建设便是先决条件。在信息化快速发展的今天，要实现信息化技术小学数学学科教育的完美融合，地方及学校首要任务是合理规划学校的建设资金，同时拓宽资金筹措渠道，专款专用，进一步加大资金投入，强化信息化硬件、软件以及环境的建设力度，不断完善学校的信息化建设。例如，硬件方面，可以为学生建设图书馆、图书屋，增设多媒体教室，保证学生在教育信息化技术应用的基础需要。再者，建设校园广播站等文娱设施，为学生提供多样化信息服务，提高学生对信息化的学习和认识，接受先进信息化教育理念，为信息化技术在数学教学中的应用奠定基础。另外，软设施建设方面，学校应实行信息化管理，建立信息化管理平台，对学生实行动态管理，充分利用信息化技术开展学生管理工作。例如，建立学生电子成长档案，详细记录学生学习情况，整理成档，实时了解学生在数学学习上的强单元和弱选项，科学有效掌握学生数学学习的特点，优化教学资源，调整教学方法，因材施教、有的放矢，增加学生对数学教学活动的兴趣，有效提高数学学习效率。最后，学校可利用信息化技术建立针对数学学习的专项信息化学习平台，利用信息化手段实现师生在线互动，学生在线提问，教师及时在线答疑，真正实现无距离式教学。

（三）提升教师应用信息化技术的能力

教师在整个数学教学活动中处于重要地位，是学生学习的良好引导者和促进者。信息化教学环境下，小学数学教师的教学方法和教学模式在发生重大变化，传统的教学模式已经无法满足信息化时代背景下的教育需要，这就要求教师应重视信息技术和数学学科教学的整合。首先，教师应通过多种渠道学习掌握信息化教学方法，不断提高自身教学技能，重视教学评价和教学反思，提高自身信息化教学水平。其次，教师应熟练运用多种信息化教学方式，丰富教学方法，为学生提供多样化教学设计和丰富的教学资源，创新教学情境，利用信息技术激发学生的学习兴趣。最后，充分发挥信息技术的优势，找准传统教学和信息化教学的平衡点，在数学教学中实现抽象向具体的转变，为学生学习数学提供可靠的感性依托，进一步提高学生数学思维能力和学习水平。

结语：综上所述，教育信息化技术的应用对于小学数学教学有着重要意义，要推进教育信息化技术和小学数学学科教育的整合，需要建立信息化教学理念，加强信息化基础建设，强化教师信息化教育教学能力，多方合力共同促进和推动信息化技术在小学数学教学中的应用。

参考文献：

[1]吴文瑶，吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 教育现代化，2018（1）.

[2]王厚辉. 多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的思考[J]. 新课程（小学）， 2017（1）.

[3]张祺.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学， 2017.