浅谈初中数学教学的有效性

杨波

【摘    要】数学是学生各个学习阶段都需要接触和学习的知识科目，通过数学课堂教学能够对学生智力开发、能力培养以及生活便利等方面产生的影响是不容小觑的，如何有效开展数学课堂也就值得前线数学教学多做探究了。数学知识对学生的吸引力，在小学阶段一般不会与数学老师的教学预算有太大偏差，学生一般都愿意听，愿意算，基本也能达到及格线的分数。但到了初中阶段后，老师家长都会发现一个两极化的现象：喜欢学的认真學，不喜欢学的各种开小差，还有一种就是拼命学也提不高数学成绩。这都跟数学课堂的有效性有关。

【关键词】初中数学  有效性  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.054

随着国家教育政策的改革与进步，数学课堂的教学已不仅仅是达成课标的知识教学目标了，而是知识能力、过程方法、情感态度多维目的的融合统一，既要让学生在课堂上学到数学知识，又要学生在课堂的学习过后能总结方法，构建属于自我的思维能力和模式，甚至达到更高层次的享受数学课堂。因此，数学教师的教学任务增多、难度增强是个显而易见的客观事实。面对新政策下新的教学特点，数学老师也该跟上时代的脚步，积极探索数学课堂的开展方式方法，寻找最适合自己学生的 有效性教学手段，帮助学生提高成绩、提高自信。数学教学与语文教学最大的不同在于，两者对学生能力要求以及思维培养目标不一样，数学需要学生充分的独立思考和数字运算能力，重在培养学生的数理空间思维，加强学生的抽象想象能力，完成数据的分析和模型构建。但任何学科的教学和学习也是有着或大或小相似和共通之处的，比如数学也是有需要学生背诵的知识，也是需要教师采用多样化的方式调动学生的学习情趣，需要频繁和良好的师生互动等等。

一、打造幽默课堂，焕发吸引力

幽默是生活中比较高级而又很常见的一种艺术，同一种事物，用幽默又智慧和方式去表达和创造，就能增强其中的有效性和吸引力。数学课堂，以及所有教学课堂，其实都是师生之间在进行一场对话，只是这种对话形式在班级制的教室里是一对多的模式。所有这种对话模式更应该讲究其实际的有效性，而达到有效性的一种方法就是教师灵活地运用幽默艺术把课堂设计得更加具有吸引力，把愿意学的不愿意学的、能听懂的不能听懂的学生都拉近课堂中来，为学生接触知识、产生兴趣、发现问题等创造更多可能。

比如，在一元二次方程的教学中，数学教师可以充分发挥自己的想象力对教材里知识内容进行二度重构和开发，积极从同学们身边发生的有趣的经历作为重构的材料和切入点，把相对枯燥呆板的知识与同学们最喜欢、最关注的事情挂钩，一方面可以提高学生上课的好奇心和积极性，另一方面还可以帮助学生提高生活中解决问题的能力。不过在选取幽默的角度和话题时，教师要注意不能脱离数学知识太远，造成课堂中心偏移的问题;也不要选择容易引起学生过度轰动、会对相关人物有太大非议性的示例，避免节外生枝的教学困扰。

二、自主合作探究，探索有效学习

新时代对学生的学习方式有新的要求，再不是过去学生被动的接受讲台上老师滔滔不绝的独角戏模式，而是要自主学习、合作学习、探究学习。初中数学教学有效性的达成，就需要学生进行有效性的学习，在学习方式的改进和完善过程中，逐步达成教学目标。

初中数学课堂的自主学习表现为，学生能够主动地进行课前预习，在教师讲解之前了解下节课的学习任务，并对自己预习过程当中难以理解、无法解决的问题做好适当标注，上课的时候认真听讲，勇于向老师提出自己的疑问和不解。合作学习表现为通过数学小组的形式，与组内成员共同完成小组作业，在与同学共同讨论的过程中，积极发表自己的数学看法和见解，也虚心耐心地听取其他同学的意见，善于综合总结，在合作的氛围下，负责任地承担自己在小组内的角色以及所分配到的任务，在认真尽力完成自己任务的前提下，积极帮助其他同学，提高小组的凝聚力和团结友爱。最后的探究学习则是在课堂主要知识的基础上，进一步深入探究知识，挖掘新旧知识的连接点，将新知识融入已有的知识框架里，做好知识应用的准备;另外，探究学习方式还重在对未知知识点的学习，以课堂的知识为核心，不断寻找与之相关的规律和更多的知识点，尽管这些知识点在之后的教学中可能会相继呈现，但这种更具全面和联系性的数学教学更符合数学知识的特点，更有了利于学生学习记忆和效率的提高。

其实，自主学习、合作学习以及探究学习三者之间并不是独立的关系，而是相互联系相互促进，没有自主学习的主动性和学习兴趣就没有合作学习里的认真负责，就没有探究学习里的探索精神;没有合作学习的合作精神，自主学习和探究学习仅凭一个人的孤军奋勇也很难良好发展。所有，数学教师要善于引导学生多多运用这三种学习方式，形成学习习惯，并将三者结合起来使用，这能大大提高课堂的有效性教学。

三、学习方法传授，减少弯路

数学对于很多学生来说是一种琢磨不透的学科，有时候能取得不错的成绩，有时候又掉进不及格的阵队，让人灰心。对这些学生来说数学的学习总逃不过一个“难”字，但数学也是有其独特学习方法的。

很多同学学习数学用的是与语文同样的方法，即背诵。这种方法有时候能够奏效，比如在填空题上，但这种方法不适合多数的数学知识，很多学生也因此走了不少的弯路，越学越糟糕。数学老师可以根据自己专业的学识和教学经验，在不落下教材任务的同时，多给学生讲讲数学学习方法上的知识。另外不同的同学可能需要采取不同的学习方法，这需要教师的细心观察和总结。

四、总结

初中数学不管对学生还是对教师，都提出了更高的学习要求，作为教师，我们必须善于打造有利于提高自己教学水准的有效性课堂，从多个方面去了解自己的学生，积极制定和灵活变动教学计划和教学方法，与学生形成平等、和谐的相处关系，让学生在课堂上做真正的主人。

参考文献

[1]冯文波.浅议初中数学教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2019（05）：11.

[2]刘升波.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].学周刊，2019（18）：90.