优化教学方式，提高初中数学课堂效率

李绍条

摘要：现阶段，初中数学课程涉及的数学内容越来越多，初中生的数学学习负担也越来越重，再加上数学课本中的一些数学知识十分的抽象难懂，所以导致了学生在初中数学课堂上学习效率不高等问题。因此，如何提高初中数学课堂效率就成为当下每一个数学教师的教学目标。鉴于此，本文就围绕“优化教学方式，提高初中数学课堂效率”这个方向展开详细的探讨。

关键词：初中数学;数学教学;课堂效率

初中数学课堂教学过程中，教师通过对教学时间的合理、科学编排，增强和学生间的互动，使其能够在加快数学掌握度和理解度的情况下，解决各类数学问题。新课标下，初中数学课堂教学已实现高效课堂的转变，借助对学习主观意识和主体地位的展现，达到预期教学效果。

一、初中数学高效课堂教学的必要性

首先，增强学生自主学习能力。新课标强调，实践教育和思维教育，即以实践引导的方式，对学生实践能力、思维能力予以调动，再借助对其学习积极性、主动性激发，达到教学互动、师生互动和生生互动的效果，以便能够在检验和调整自身学习方法与方式的同时，增强自主学习的有效性、准确性。例如，初中数学高效课堂的营造，既可帮助学生树立正确的学习观，还可在增进师生和生生间情谊的同时，提高学生教学的主体地位，使之不再依赖于教师。其次，激发学习欲望。和其它课程比较，初中数学知识过于抽象，仅依据课堂教学时间，学生难以对其予以充分掌握和理解，长此以往，必将会使学生出现畏惧数学和厌恶数学的态度，更谈不上数学学科学习欲望的形成。由此可见，初中数学高效课堂的营造至关重要，即通过和实践生活间的衔接，使其能够以生活的层面，对学生思维加以引导，再鼓励学生发现问题、思考问题和解决问题，以便能够在激发其学习欲望和求知欲的同时，达到预期教学效果。

二、初中数学高效课堂教学的几点对策

1、教学工作者应积极树立良好的创新教学模式理念

在创新教育课堂教学模式广泛应用的情形下，基于教学工作者在整个学科教学活动开展过程中扮演非常重要的角色，和其所肩负的课堂学科知识引导的职责，为强化该教学模式的实际效用，教学工作者应积极树立良好的创新教学理念，注重学生创新能力的培养，重视学科课堂教学模式的创新，从而更好地促进创新教育教学活动的开展实施。实际教学过程中，为树立良好的创新教育课堂教学理念，教学工作者主要需要做到以下几点内容。第一，现代教育教学情形下，教学工作者应意识到学科教学过程中建立创新教育课堂教学模式的重要性，这是教学工作者建立创新教育课堂教学模式的基础;第二，教学工作者应不断提升自身创新教育教学能力，基于创新教育教学理念，从学生创新能力培养提升、课堂教学创新方式地提出等方面入手，提高学科教学活动的创新教育价值，从而有助于学生更好地成长及发展。以学科教学过程中“一元二次方程”的教学讲解为例，传统课堂教学模式下，教学工作者的教学思维是：先让学生知悉这一教学内容的理解，通过举例子的方式告知学生方程解法及思路，布置相应的课堂及课后作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学的知识。学生的学习状态比较被动，且主要是知识的接收者，其创新能力及问题分析与探究能力未能得到很好地锻炼，基于创新教育模式的发展理念，教学工作者应着力于学生创新能力的培养，通过课堂教学引导效用的强化，充分彰显学生的课堂主体地位，在其学习主动性得到提升的同时，学生的创新能力也得到了很好地锻炼与培养。

2、尊重师生之间的关系，创设相对轻松的教学氛围

在课堂上，很多教师会用各种各样的方法捍卫自身的“权威”，如学生上课迟到了，有的教师就会要求他站着上课。其实这样的做法会深深地伤害学生的自尊心，使其产生厌学心理。因此，要想提高教学的质量，教师首先要做的就是要正确对待师生关系。特别是在中学阶段，由于学生的心理发展还不是很成熟，正处于叛逆期，教师的一言一行对学生的影响是十分之大的。教学时教师要善于发现学生的闪光点，以鼓励为主，对学生的回答要客观地评价，不能随便说“错”或“不对”。教师要充分尊重学生，做好学生学习的引路人，跟学生交朋友，激起学生对教师的爱，进而使其爱上数学。这样，学生才会认真上课，才能取得好的学习效果。

3、创设生活化的教学案例，为学习和生活构建桥梁

在高效课堂建设过程中，教师可通过生活化的教学案例引入，实现对教材内容的丰富与补充。在教学中，教师可以选取来自学生视角的生活化案例，这些案例和学生的日常生活十分贴近，能使学生在学习是过程中紧密联系生活，形成生活化的数学意识。生活化的案例引入能够使学生结合生活实际，在日常生活中发现数学问题，通过自主探究来进行学习，最终实现学习向生活延伸。

4、巧用多媒体信息技术，实现高效课堂的构建

如今社会科技高度发达，教师可以利用信息技术快速将教学目的展现出来，用更加直观的教学模式进行教学，提高学生的学习兴趣。作为数学教师，我们应善于将微课应用到日常的教学中，展现数学课本中的知识结构，开展直观化的知识教学，加深学生对数学知识的记忆。教师也可运用多媒体将知识进行教具的设计与转化，用高科技展现结构复杂的数学模型，如物体结构的立体性等等。应用直观的微课教学，可以使学生对数学规律、抽象概念等知识进行快速的理解与掌握，有效提高初中数学高效课堂的教学水平。

5、要做到劳逸结合，提高学习效率

长时间的学习会让精神产生疲劳。素质教育是教学理念的核心，因此首要任务就是重视学生能力的培养，降低学生的学习压力，让他们拥有健康的体魄和心理。故此，在教学中教师要将劳逸结合的教学理念充分重视起来，在每次长时间学习后，要组织学生进行适当的放松。例如，教师可从课堂教学当中抽出几分钟，用小竞赛的模式在黑板上出题，让学生对题目进行竞争性抢答，创造欢乐愉悦的氛围，降低学生学习的疲劳感，做到劳逸结合。

6、改变过去的提问方式，有针对性地进行提问

教学是艺术，提问有技巧。教师在对学生的提问过程中，要注意自身的语气不要过于严肃，尽量减少给学生的压力。教学上的提问要以学生的性格特点以及能力等为参考，对不同层次的学生提出的不同问题。教师还要耐心地聆听学生的回答，对于学生给出的错误答案要及时指出，并且告知错误的原因，让他们能够了解自己的不足，进而查漏补缺。只有有技巧地提问，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的整体效果。

7、根据能力的不同，布置不同的课后作业

以往的教学模式，对于作业的布置都是针对全体学生。布置作业的目的是为了能够检测学生课堂上的学习效果。由于学生与学生之间的学习能力存在个体差异，传统的布置方法并不能有效达到检测的目的。为了有效提高学生课堂的学习效率，布置作业时候教师应该根据学生的差异，让学生对于学习中的不足之处做到充分认识，以提高学生学习水平。

總而言之，初中数学的学习进入了知识丰富的阶段，教师在教学过程中要认真把握每一种课型的主旨，以教学目标为出发点，培养学生实际解决问题的能力，促进数学知识的积累与数学学习能力的提升。随着初中学生的身心不断成熟，系统化的教学需要不断紧跟学生的特点，同时结合不同的学生个性化发展适时调整课型思路，提高教学效果。

参考文献：

[1] 秦秋明.核心素养下初中数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：135.

[2] 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].崔春艳.中国校外教育.2016（35

（作者单位：云南省文山州砚山县平远镇田心民族学校）