游戏教学在小学低年级数学教学中的应用研究

张朝艳

摘 要：如今，我国的小学的数学教育不仅仅注重对儿童理论知识的培养，而且在数学课程教学方式创新方面也投入了相当大的精力。游戏式教学就是教学方式的一种创新，但是说到游戏式教学，人们往往对其抱有偏见，很多人认为数学如此重要，采取游戏的方式进行教学，会影响学生的学习效果。然而，这种看法并不客观理性，经研究发现，在数学课堂中引入课堂小游戏所带来的教学效果要优于一般的教学方式，学生在游戏中所掌握的数学知识更加深刻和牢固。因此，我们可以看出在数学课堂中引入课堂小游戏是提升数学课堂效率的一种绝佳途径。所以，本文主要从数学课堂引入课堂小游戏的必要性及其意义进行阐述，并分析在引入课堂小游戏实践中存在的问题，最后针对这些问题加以分析，提出有建设性的建议。

关键词：数学课堂;课堂游戏;教学效率

一、引入课堂游戏对于提升数学课堂效率的重要意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

处于小学阶段的学生，他们的年龄一般是在7-13岁之，这一阶段的小学生的性格活泼，对外界事物的好奇心强，但与此同时，他们的知识基础也决定了对于复杂事物的接受能力有限。因此，数学理论知识对于小学生而言仍然较为复杂，数学课程教授的内容对于小学生来讲较为枯燥乏味、艰涩难懂。对于此类课程，教育学家皮亚杰在研究中发现，通过游戏式教学能够提升学生对于课程学习的兴趣，能够帮助学生更好地掌握新的知识，也能够帮助学生开拓思维[1]。因此，通过引入课堂小游戏来顺应小学生好奇心大、游戏欲望强的特点，将数学理论知识融入到游戏中去，将枯燥乏味的教学内容转变成为画面、数学相结合的教育游戏，则更能够触发学生的学习动机，增强学生对于数学课程的学习兴趣，使数学教学的效率得到提升。

（二）有利于提升数学教学效率

数学课程本身作为一门理论与实践结合紧密的学科，其与一般的学科存在着差别，小学数学的理论知识于生活结合的更为紧密，如果能通过游戏的方式将数学理论知识融于实际生活，学生对于数学知识掌握的会更加牢固。同时，在实际教学过程中，数学课程的教学如果和一些基础课程的教学方式一致，采取教师讲述、学生接受的方式，那么学生将掌握的理论知识也会随着时间的延伸而逐渐消减，同时也会压抑学生的实践能力和创新能力，使数学教学事倍功半。而在数学教学中融入教育游戏则能够很好地解决这一问题。一方面，在数学课程中采取数学教育游戏的教学方式，改变了传统的“黑板+粉笔”授课模式，也加强了学生与老师之间的互动，使上课效果得以提升。另一方面，数学课程中采取数学教育游戏的方式，也能够增强学生的独立思考和创新能力。

二、优化小学数学游戏式教学的途径

（一）利用多媒体技术开展游戏教学

数学理论知识的枯燥乏味使得很多学生对数学学习缺乏兴趣，因此，作为小学数学教师，应当通过教学方式的创新，让学生更加了解数学，从而对数学学习产生更深的兴趣，将小游戏引入数学课堂便是一种教学方式的创新。在信息技术发达的今天，利用多媒体技术开展游戏式教学则能够使数学游戏教学发挥更加积极的作用[2]。具体可以采取如下措施：数学老师可以在教授数学理论知识的过程中借助多媒体技术与学生进行互动游戏，从而使数学课堂变得更加有趣。在小学数学的传统教学方式中，一般都是数学老师通过教材向学生传授基本的数学知识，往往都是以课本作为媒介进行知识的讲授，课堂一般枯燥乏味，学生难以提起兴趣，而多媒体技术的应用则在数学课堂中融入了图像、视频以及声音，让课堂更加有趣，更有利于老师通过生动形象的动画、视频等方式讲解数学知识，也能够吸引学生的注意力，提升学生学习数学的兴趣。

（二）不断创新游戏教学方式

在数学教学的过程中，由于小学生处于智识和心理的萌芽阶段，他们的数学基础都很薄弱，数学教师的作用就显得非常重要，只有数学教师起好指导作用，小学生的数学基础才能够得以扎牢。尤其是对数学的理论知识的学习来说，需要较强的逻辑思维与抽象能力，小学生并不一定能够完全理解。这时，在数学课堂中引入游戏就能够起到很好的补充作用，比如在学习“长方形与正方形”的过程中，数学教师就可以让学生组成小组，并分别列出自己认为生活中最常见的长方形与正方形物体，然后由数学老师进行总结归类，加深学生印象。因此，在教学的过程中，数学老师需要不断在教学实际中完善游戏式教学方式，不断提升自身的数学素养，借助网络资源与学校组织的各种培训，增强自身的数学专业知识，加强对数学游戏式教学的理解，从而做到在教授数学的过程中使数学理论知识融入到游戏中去，做到深入浅出的讲解，使理论知识对于小学学生而言更加通俗易懂。

（三）将教材内容与游戏紧密结合

对于小学数学课程而言，教材使连接数学教师与学生的桥梁，因此，数学教师充分挖掘教材内容，将丰富的教材內容与课堂游戏更紧密的结合，从而提高数学教学效果。小学阶段的数学学习是为更高阶段的数学学习奠定基础的，因此，在将游戏引入到数学课堂的过程中需要注意游戏只是数学教学的辅助工具，以教材为主的数学理论知识才是数学学习的关键。所以，在游戏式教学的过程中，数学教师一定要做好教材的融入工作，将数学教材和游戏更充分的结合，使学生在游戏中不失对课堂教学重难点的理解，让学生在游戏的过程中，既轻松进行了游戏，也掌握了数学知识。

三、结语

综上所述，数学教学过程中，数学教师应该充分考虑到小学学生的特征，进行数学教学方式的创新，将数学游戏引入到数学教学中，使学生能够游戏过程中学习数学知识，从而提升学生学习数学的兴趣及积极性，进而提高数学课堂的教学效率。

参考文献

[1] 彭宪发.探讨数学游戏在小学数学课堂教学中的应用分析[J]北方数学，2014，（13）：15-16

[2]杜海欧.让小学数学课充满生机与活力[J].学周刊：C，2012（8）：191.