核心素养视域下农村小学作文教学的创新思路研究

辛娜

摘 要：在整个小学教育过程中，语文教育是十分重要的一个部分，在小学打好语文基础，对小学生们以后的语文学习有着很大的影响，在小学语文教育中，作文的教学更是语文教学中的重中之重，而且也是语文教学的难点之一。作文教学在农村教学中处于一个重点攻克的难点，由于农村教育水平不高，所以在进行作文教学时，要对其做一些创新，本文重点对农村小学作文教学的创新思路做了一些研究，旨在对各位农村小学语文老师提供一些参考借鉴之处。

关键词：核心素养视域   农村小学语文作文教学   创新思路

一、克服心里障碍

在小学生们进行语文学习时，由于他们对生词的掌握不够，所以他们的阅读能力也十分的弱，所以在对于老师给他们布置一下关于作文方面的作业时，他们会很可能产生抵触心里，尤其这些作文作业还有一定的字数限制，这会大大增加他们的写作难度，致使他们产生对作文学习的厌烦心里。在他们写作文的时候往往不能把握作文的主旨，结构会十分的混乱，内容杂乱，不知道怎么写，写什么？这些都是小学生们普遍的通病，这些情况在城内还好一点，在农村小学尤为的明显，极其的多。所以教师们在布置相应作文作业时，要注意加强小学生们的写作文的意识，制定一系列便于他们理解语文知识的计划，让他们对写作文产生兴趣，最好的还是培养他们养成一个爱记笔记的习惯，因为笔记就相当于小学生们写一篇作文了，让他们养成一个记事有逻辑，不混乱的好习惯。这样教师在语文作文教学过程中也会相应的好教一点。在学生们学习语文知识的过程中，先将学生们的词汇量提高，紧接着就是对他们的语句结构方面的训练，之后再对学生们的大段落句式进行相应的教学，最后教学生们对文章的整体结构有有一个大概的了解。到了学生们更高年级以后，老师们要挑选一些优秀的文章，给学生们进行讲解，让各位学生明白，一篇优秀的文章需要一些什么样的基本条件，由什么形式构成。对文章中的结构句式进行重点的讲解，让各位学生对其进行大量的练习，以此来培养并加强学生们的写作能力，让学生们可以写好一篇文章。在教学过程中，也可以将优秀的文章练系一些生活现实来进行讲解，让文章和现实进行一系列相应的对比，让学生们更好理解教师们的作文教学内容。在学生们进行真正写作的时候，要求学生们写作方面则需要让学生对人和事进行写作，就这样通过老师的细心讲解和大量的练习下，学生们就会克服写作方面的心理障碍。

二、拓展发散思维

在大多数时候，小学生们的思维都比较活跃，特别是在写作的时候，他们在对一些事物都充满了好奇心，所以写作方面就比较容易分心，写出来的文章也是东拉西扯的，内容结构十分的混乱，而且十分的乏味，主要是因为学生们的对自己脑海中的构思表达不够清晰，逻辑混乱，所以当教师们面对这样的情况的时候，老师们要带孩子去好好的感受他们心里所想的东西，在农村的小学中，条件都比较的艰苦，孩子们并不能得到很好的教育，所以在农村的语文老师就尽量带孩子们去大自然中感受一下，在这样美好的风景中，进行学习，可以大大的提高学生们的学习积极性，让学生们对写作充满兴趣，在大自然中感受并写作还有一个很好的优点，就是学生们的思维在大自然中会得到更大的发散，老师代领学生们在植物等自然事物进行写作，并且教师在选择一些关于大自然方面的优秀文章，对孩子们进行讲解，在通过一系列踏青等活动让小学生们去大自然中，自己感受并体会。这样让小学生们有更好的对大自然风景的感触，这样小学生们才能尽情的发散自己的思维去写作，才能写出好的文章。作文教学不仅仅是语文教育，它还是一种大自然的一种独特的艺术，小学生们在通过大自然的理解描述过程中，大自然会被赋予其独特的意义，这是因为孩子们的思维得到了极大的拓展。

三、积累写作素材

在平时小学语文教学课堂上，小学语文教师应和小学生们讲一下，古往今来，古今中外各种各样的文人墨客的故事，丰富小学生们课堂以外的知识，增加小学生们的文学积累，为小学生们的写作积累一些素材，在平时教师教学过程中，不应该只讲一下，课本中的知识，因为在课本中的知识实际上是非常少的，许多的文学知识，还是要靠老师去了解更多的写作方面的知识，然后去教给小学生们。在目前，许多的语文老师在上语文课时，多数会讲一个或者一些故事，来为接下来要讲的内容进行了铺垫，在讲这一些小故事的过程中，提高了小学生们听课的注意力，并且还提高了学生们的课堂听课效率，在无形之中，扩展了许多的文学知识给学生们。在课下，教师们也要布置一下关于积累素材方面的作业，就比如：让小学生们去读一些优秀的文章，并且在读完以后对其进行一个小小的总结，并对当中的一些自己喜欢的句子摘抄下来，以此来进行文学写作方面的素材积累。

四、激发写作兴趣

对于小学生来说，所有的学习都是枯燥的，因为小学生们还在是小孩子，玩游戏的兴趣往往多于学习的兴趣。但是正是因为他们缺乏学习的兴趣，所以老师们应该想方法提高孩子们的学习写作的兴趣，在许多时候，孩子们玩游戏只是为了体会成功的喜悦，所以我们可以就这个方面作为突破口，我们要让他们在写作过程中体会到成功的快乐，要鼓励和帮助每个学生去学习写作，并且寻找让他们感受到成功的机会，让他们对写作充满兴趣。我们可以做一些游戏，来比一下那个同学写的更好，写的好的同学发奖品，输了的同学也有鼓励奖。对于一些好的文章，教师将它进行发布在校刊上，或公告栏上。教师也要去发现每个同学写作的优点，去鼓励他们，以此来提高学生们对于写作方面的兴趣，并且在这样的友好的氛围下学习，还可以提高学生们上课的课堂效率。

五、结语

综上所述，在教学过程中，教师们要提升自己综合素质，因为作为引导者，只有自身综合素质过硬，在写作方面下功夫，熟悉小学语文写作知识要求，阅读大量的优秀的适合孩子们的文章，才能教好孩子，并且对于作文教学方面，必须要有计划，一步一步的引导学生进行写作学习。对小学生们要进行鼓励和支持，让他们提高在写作方面的自信心，让他们对写作产生兴趣，在写作中感受到快乐，多开展一些有趣的活动，同学生们进行互动交流，加深彼此的感情，让学生们在上课时更加的听話，你也可以更好的发现他们的不足之处，和他们的优点。并对症下药进行相应的教学，提高教学效率。最终我们把知识教给学生们，将学生们的自我还给学生，让他们写出属于他们自己独有的作品，让他们的作品更加贴近生活，更加有自己的个性。

参考文献：

[1]李繁，浅谈农村小学语文教师儿童文学素养的培养【J】教育理论与实践，2016（26）40-42

[2]丁明秀，钟万成，小学语文教师儿童文学素养的现状以及培养策略【J】东疆学刊2016（02）39-42

[3]丁玉芬，试论小学语文教育中作文指导的策略与方法【J】课程教育研究2017（05）163

基金项目：

本文系保定市教育科研“十三五”规划课题《基于核心素养下的农村小学作文研究》（课题编号为：181063）的课题研究成果。