关于高中物理力学实验学习的几点思考

王家俊

摘 要：高中阶段，物理是一门很重要的科目之一，在物理学习方面起到承上启下的作用。高中物理知识比较抽象，主要培养学生的思维能力，而力学是高中物理中的重要组成部分，进行力学实验可以调动学生学习积极性，更好的学习力学，进而为学好物理打下基础。本文对高中物理力学实验如何更好的学习进行了思考，帮助学生提高实验学习能力。

关键词：高中物理;力学;实验学习

高中物理作为一门较为抽象的科目，比较难以理解，通过实验对物理进行学习，有利于更好地理解物理理论知识。对力学进行实验学习，可以使学生对于力学知识更好的掌握，对实验之中的现象进行探究，有利于发挥学生的主动性，通过实验来获得结果，解决疑惑，有利于培养学生的逻辑能力。力学实验的灵活性和趣味性，可以提高学生对物理的学习兴趣。在试验中把力学知识和生活中的現象结合起来，可以让学生把所学的知识运用到生活中，解决生活中遇到的问题，发挥主观能动性。

一、把力学学习与生活实践相结合

力学的学习是物理中的基础部分，与生活息息相关，人类发展的各个阶段都离不开物理的参与。随着科学技术的不断发展，力学的应用也越来越广泛，在各个领域发挥作用。高中时段在进行物理力学实验学习时，要和生活实际相结合，把物理和生活中的现象联系在一起，便于学生更好的理解力学知识，通过身边日常事例对抽象的物理理论进行理解，更加直观。学生要学好物理离不开灵活运用，把力学知识与生活实践相结合，可以增强学生的应变能力，对生活中的物理现象进行观察，可以锻炼思考能力，通过实验对问题进行总结分析，学以致用[1]。

在试验中与生活相结合，对于难以理解的知识可以更直观清晰的进行理解。教师要鼓励学生在生活中进行观察思考，帮助学生对生活中的力学知识进行解析。教师组织实验在选取实验题材时，选择与生活贴近的，实验设备选择生活中的一些物品，增加实验的趣味性，提高学生的学习主动性。教师可以利用手边的材料进行实验，例如在学到弹力与拉力部分时，教师可以利用弹力绳、钥匙与橡皮泥演示受力方向，把绳子竖直放置，绳子一端栓有钥匙，另一端用手拉住，通过转动绳子可以清晰的看出绳子受力时，弹力绳的弹力方向;再换上橡皮泥，就可以通过橡皮泥的形变，分析拉力的影响。

二、发挥学生的主体地位

现阶段力学实验学习很多都是教师讲解，学生被动的记忆，这样会使学生的记忆不够深刻，容易遗忘，还会让整个实验学习变得枯燥乏味。教师在教学中，要转变传统的教学观念，以学生为主体，充分发挥学习的主动性。教师组织实验活动，要以提高学生的探究和思考能力为主，带着问题进行试验。学生在实验中自己动手操作，会有效提高学生的实验兴趣。鼓励学生进行自主讨论，使问题在讨论中被解决。学生在实验开始之前，要做好相关的预习与准备，较好的掌握整个实验流程，避免操作失误，使实验结果不准确[2]。

发挥学生的主体地位可以让学生对实验仪器进行自制，例如选取空塑料瓶和一根细绳，把瓶子底部进行截断，制成一个杯子，在杯沿钻两个小孔，把绳子穿入其中并系好。在杯中注入半杯水，并以手为中心，绳长为半径，使杯子做圆周运动，运动过程之中水没有流出，通过这个小实验可以对向心力进行更好地理解，拥有较好的实验教学效果。

学生在生活中要多进行观察与思考，通过与同学之间的沟通，丰富自己的力学知识面，扩展物理视野，增强知识的运用能力，把力学运用于生活。学生通过力学实验，分析实验规律，得出正确结果，有利于培养学生的实践观念，增加学习兴趣。教师要尊重学生的观点和想法，平等的与学生进行沟通交流，这样可以更好的了解学生力学实验的完成情况，对力学知识的掌握情况，针对不同学生的学习进度，进行教学指导，帮助学生更好地进行力学实验学习[3]。

三、在小组中进行学习

对于物理学系较为困难的学生来说，物理知识不易理解，在试验中可以对这些力学知识进行更直观的表达。教师可以根据学生的具体特点进行分工，建立实验兴趣小组，对学生布置实验任务，让小组成员自行分工，共同完成整个实验。在实验过程中，小组成员可以发表不同的观点，提出不同的意见，通过小组内的讨论得出结果，提高小组人员的共同协作能力，共同完成实验[4]。

通过配合可以使小组内物理水平较好的学生带动物理掌握较差的学生进行实验学习，综合提高学生的物理学习能力，降低抵触情绪。在小组中，多个人进行思考，有利于更好的解决问题，通过物理学习分享心得，共同提高共同进步，培养良好的学习氛围。

四、对教师的问题深入思考

随着教育改革的不断深入，以学生为主体，调动学生的学习积极性，就显得非常重要。通过力学实验，增强学生的动手操作能力，可以对物理理论进行更深入的理解。教师要改变传统的实验观念，主动引导学生进行实验布置，根据学生所要进行的实验进行任务布置，以提示的教学形式，帮助学生主动思考，提出的问题要留有较大的思考空间。学生对教师提出的问题进行深入思考，提高探究能力，引导学生有针对性的进行研究，提高力学实验学习的效率[5]。

学生要紧跟教师的步伐，理清所学的力学知识，重视教师提出的问题，对教师提出的问题进行深入的思考。这样可以让学生在力学实验学习时，获得更大的收获，不仅可以了解课本中的知识，还可以扩展课外力学知识，对问题进行深入思考。

总结：在物理学习中对力学进行实验学习，可以帮助学生提高物理的学习效率，激发学生的学习兴趣。为更好的进行力学实验学习，需要学生把所学的力学知识和生活实际结合起来，帮助对力学理论进行理解;在课堂中，要紧跟教师的脚步，提高学习主动性。教师可以把学生分成不同的小组，提高学生的学习兴趣;学生要对教师所提出的问题进行思考，促进知识理解。从这些方面入手，可以帮助学生更好的进行力学实验学习，提高学习物理的质量。

参考文献

[1]沈慧清.基于新课标理念关于提高高中物理力学教学质量的几点思考[J].考试周刊，2018（60）：165.

[2]张超博.浅谈如何从生活现象中学习高中物理力学[J].考试周刊，2018（06）：162.

[3]张会芬.新课程背景下高中物理课堂有效教学的实践研究[D].湖南科技大学，2017.

[4]刘婷.数字化实验在高中物理力学分组实验中的实践研究[D].云南师范大学，2017.

[5]苏利霞.新课标下高中物理教材实验设置的分析与研究[D].山东师范大学，2015.