浅议微课在高中思想政治教学中的应用

邢立云

摘 要：当今时代是一个知识爆炸的时代，现代技术的迅猛发展，使得教学改革有了技术上的支持。“微课”这一教学形式的出现正是基于现代技术的变革和发展，这一形式很好的适应了当前教育发展的要求，在多科教学中都有很好的应用。把“微课”这一教学形式应用于高中思想政治的教学中，会促进高中思想政治的教学，会起到积极的作用。本文从“微课”在教学的各环节的作用出发，阐述“微课”这一教学形式在高中思想政教育中的应用。

关键词：微课;高中思想政治;教学

在这个知识信息大爆炸的时代，课堂变成一个包罗万象的知识库，这就要求一个课堂需要一个巨大的信息储存库，单单依靠某个老师，一个人的讲述，难以呈现巨大的信息量。另外，现代信息技术的发展，给了人们获取信息的便捷通道，人们可以通过现代信息技术，寻找和发现自己想要的各种知识，而课堂教材的编排往往是滞后的，单单依靠课堂教材的照本宣科依然不再适合当今的课堂。时代的发展需要新的创新教学模式，微课的诞生就属于一种全新的教学模式[1]。由于微课具有剪短、精炼的特点，既兼容并包又精炼可视性，可以加强学生的辨别能力，同时能够拓展学生们的知识视野，让学生在一堂课上获取更多的知识。把原先枯燥的书面文字，立体化、表象化、形象化，能够充分激发学生的学习积极性，帮助学生深入理解所学知识，提高学生的理解能力。若把微课应用于将教学的各个环节，对高中思想政治教学的提高有积极的促进作用。有利于改善学生对政治概念的理解，增强高中思想政治的教学效果。

一、预习环节

预习是课堂的序曲。通常来说预习是十分重要的，在课堂之前，把教材的知识做一个简单的梳理。一方面对本节课的知识点理解的地方做一个简单的认识，另一方面对本节课的不理解的地方做一个标注，通过现有的渠道去理解或者留到课堂一块解决。通过预习，做到心中有数，在听课的时候能够有的放矢，同时也能培养学生的自学能力。并且对学生得自学能力的培养具有积极作用。但在执行过程中，由于本身的问题或者其他方面的原因（如：重视程度不够等）通常的预习效果不佳，几乎达不到要求。微课这一形式很好的弥补了这方面的不足。微课短小精悍，浏览一遍用时较短，知识脉络清晰，学生们学起来也相对轻松。

例如：在对“股票、债券和保险”这一课进行预习时，在学生预习之前，我将这一课的“微课和PPT”发送给每一个学生，通过学生们观看微课和PPT对股票、债券和保险等有了一个简单的了解，并对这一节的知识脉络有了一个简单的梳理。学生们可以通过微课了解整个知识的脉络，对较难理解或者有疑问的问题在课本上标注出来，在课堂上与大家共同讨论。这样一来，通过形象生动地微课，短小精悍的理清了本节课的脉络，用时也不会太长，大大提高了学习效率，为课堂教学的顺利进行奠定了基础。

二、课堂教学环節

教学环节是学生学习新知识的主要环节，教师通过一定的方式方法，运用一定的教学手段，引领学生们学习新的知识。在一堂课的教学过程中，教师会把本节课的重难点做重点处理，传统的教学模式一般是把重难点知识碎片化处理，也就是嚼碎了喂给孩子们，能咽下去就接受了，反之则理解不了，造成了孩子的反感[2]。微课模式下的教学，可以通过把本节课的重难点做一个碎片化的微课，使得教学内容更具有冲击性，从而加深学生对所学知识的理解程度，从而化解重难点，提高学生的学习效率。

在“影响价格的因素”这一教学内容的教学过程中，我把影响价格的因素做成了几个案例，通过实际场景来说明各种影响因素。在北方，西瓜在冬天的价格和夏天的价格比较，说明在不同时期价格影响;同时期东北羽绒服热销，海南却无人问，来说明地域对价格影响等等。最终通过这些微课的展示，形成一个完整的影响价格的因素的合计，让学生水到渠成的总结出各种因素，形成完整的知识表象。

三、评价反馈环节

评价的环节属于教学环节中的重要一环，是课堂教学的升华阶段。该阶段是血神加深对知识理解，提高认识的主要阶段。同时也是教师对自己的课堂教学重新认识的阶段，教师通过这一阶段的评价，反思自己的教学过程的可取之处和需要改进的地方，达到教学的升华。但是由于课堂教学时间的限制，一节课40分钟，很难在当堂的评价上有所建树，故而，必须把这种评价放到课下。通常以布置作业的形式完成，作业的形式一般是口头作业和书面作业两部分。口头作业多是理解记忆，书面作业多是做一些基础训练类的习题。课堂以外的时间，老师很难再控制，学生们若遇到不明白的知识点，想再回顾一下课堂，是很难的，或者根本不可能。微课正好弥补了这一不足，学生们可以通过手中的微课视频，重新回顾一下课堂，让知识得以再现加深自己的理解能力。教师也可以将习题制作成微课，引导学生在课后自我学习，从而帮助学生有一个自我学习的渠道，减少不必要的时间浪费，帮助学生改善学习效果，增强学生的自主学习能力[3]。例如在“财政与税收”这一课程评价时，一方面，我把课堂所用的微课信息共享到班级群，学生在家里可以随时观看，另一方面，把等重点练习的习题制成微课练习题。通过学生提交的答案分析学生的掌握程度，进而发现在本次的教学中，那些学生掌握的较好，哪些掌握得较差，那些事是需要发扬的，那些事还存在不足。一方面，促进了学生对知识的理解，能够在自学中学习思想政治课程，提高了学生的自我学习能力。学生能将其合理的运用到解题中去，有利于提高学生的复习效率。另一方面，通过微课习题的评价，使得教师能发现自己在教学中的得失，扬长避短，为下一次的教学工作的展开提供有益的帮助。

总之，把微课运用教学的各个环节，能够使得一堂微课发挥自身应有的作用。促进各环节的效率的提高。有助于学生对知识的理解，有助于学生复习效率的提高，有助于教师发现自我教学实践中的得失，促进教师的教学水平的提高。微课教学对于高中思想政治教学具有重要的意义，大力推广有助于促进高中思想政治教学的提高。

参考文献

[1] 刘婵.微课程在高中思想政治课程中的设计研究[D].2016-10-09

[2] 张洁.高中思想政治课微课教学研究[D].上海师范大学，2017.

[3] 孙佰玲.高中思想政治课堂教学中微课资源的开发与运用[J].未来英才，2017，（19）.