自主学习理念的高中化学教学改进策略

陈仕红 李兵

摘 要：随着新课程改革的持续推进，高中化学教学中应该注重和强调自主学习理念和自主学习能力的培养，从而实现学生的全面发展。基于此，本文对高中化学教学过程中自主学习理念不断改进进行深入的探索和分析。

关键词：自主学习理念;高中化学教学;改进策略

现阶段，随着我国经济社会的不断发展与进步，整个社会对于人才也提出了新的要求和标准。因此，为了更好的满足企业和社会对于人才的实际需求，在高中化学教学过程中不仅要求学生能够熟练的掌握相应的知识点，更重要的在于锻炼和培养学生的自主学习能力，也就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。只有帮助学生树立正确的自主学习理念，提高学生的自主学习能力，才能够使得学生在课后采取正确的学习方法进行学习和巩固，促使学习效率得以有效的提升。

一、自主学习的相关概念概述

与传统的被动式学习方式相比较而言，自主学习着重强调了“自主”这两字上面，即提高学生学习的主动性，强化学生对于学习的自主意识，从而促使学生可以在日常的学习过程中积极的、自主的去探究和实践，从而促进学生的学习效率可以得到有效的提升。学生在自主学习的过程中，可以促使学生的独立思考能力、解决问题能力以及探索能力等得到充分的锻炼和培养。

通常情况下，自主学习理念具有以下三项鲜明的特征，分别为：第一，自主学习理念具有非常鲜明的自立性特征，即在自主学习过程中，每位学生均是以独立的个体而存在的，学习是属于该个体的独立行为，是其他人无法进行替代的。同时，学生已经具备较为完备的认知水平，并且拥有独立的思想和想法，能够独立依靠自身的能力去解决学习过程中遇到的问题和困难。第二，自主学习理念具有非常显著的自为性特征。即学生在学习过程中会产生非常强烈的好奇心，并且可以主动的去探索和研究。第三，自主学习理念具有一定的自律性。主要是指学生在学习过程中，能够对自身的行为进行自我管理和约束。

二、基于自主学习理念的高中化学教学中存在的问题分析

（一）教学观念和思想较为滞后

现阶段，随着新课程改革的不断深化以及素质教育的稳步推进，教师在教学实践过程中必须要积极转变自身的教学理念和教学方式，从而更好的契合新课程改革的实际需求。但是，由于长期以来受到传统教学理念的影响，同时，高中化学教学受到高考的压力，大部分教师仍然沿用着传统的教学理念，认为学生的成绩才是最为重要的，从而对于学生的学习过程往往缺乏足够的重视程度。例如，当教师向学生提问“浓硫酸的作用”的时候，此时学生的回答可能与教材中的标准答案（如催化剂、强氧化剂、酸性）等存在着较大的出入，此时部分教师可能就会认为学生的答案是错误的。在这种传统的教学理念的驱动下，教师的教学过程往往是循规蹈矩的，导致学生在学习过程中缺乏创造性和自主性，从而在某种程度上制约了学生自主学习能力的发展。

（二）教学方法较为单一

在高中化学教学实践过程中，部分教师所采取的教学方法往往较为单一，从而会在一定程度上制约学生树立正确的自主学习理念。例如，当教师在向学生讲述“什么物质能够与溴水反应并且使溴水发生褪色”这一章节教学内容时，教师往往采取理论教学的“灌输式”教学方式，通过增加练习习题的方式进行，这种学习方式不仅会增强学生的学习压力，往往结果也是收效甚微，也无法有效提升学生的自主学习能力。

三、基于自主学习理念的高中化学教学改进策略

（一）积极转变传统的教学理念，加大对学生学习过程的重视程度

化学学科属于自然学科的范畴，高中化学的学习对于学生今后的工作和学习将会带来深远的影响。在实际的高中化学教学过程中，由于长期以来受到传统的教学理念的影響，大部分教师在教学过程中过于重视学生的学习成绩，往往却忽视了学生的学习过程。这主要体现在教师往往非常重视化学题目的标准答案，在教学过程中采取理论教学的方式，要求学生对于理论知识点进行死记硬背。从而，在这样的教学方法的驱动下，部分学生可能会对教师产生非常强烈的依赖性，这对于学生自主学习能力的培养将会带来非常不利的影响。例如，教师在向学生提问“硫酸的性质”的过程中，如果学生回答“硫酸具有非常强的腐蚀性”，此时部分教师可以认为该学生的答案与标准答案不相符合，从而采取否定的态度进行对待。因此，教师必须要积极转变这种教学理念，加大对学生学习过程的重视程度，加强对学生的引导，引导学生进行主动思考，从而提高学生学习的主动性和积极性，强化学生的自主学习意识。

（二）充分发挥任务型教学方法的优势，提高学生的主动学习能力水平

由于教师受到传统教学理念的影响，导致学生在高中化学知识学习过程中往往对教师存在较大的依赖性。因此，为了培养学生独立思考的能力，有效激发学生的自主学习能力，教师在实际教学过程中可以充分发挥任务型教学方法的优势，从而使得学生的自主学习能力得到充分的锻炼和培养。任务型教学方法主要是指在高中化学教学过程中，教师通过创设形式和内容丰富多样的有利条件，并且将学生的学习目标科学的、合理的分解成为若干个学习任务，教师此时充分发挥自身的引导作用，促使学生在教师的引导下能够顺利完成教学任务，促使学生在学习过程中产生一定的成就感，从而提高学生的积极性和主动性，提高学生的认识能力水平。

（三）科学的、合理的布置化学作业

高中学习压力较大，因此，教师必须要保证作业的合理性和科学性，从而促使学生充分的、熟练的掌握相应的化学知识点的同时，也有利于学生养成良好的自主学习能力。因此，教师在保证化学作业的量在合适的范围内，更应该倾向于布置“探究性”和“思考性”的题目，从而提高学生思考的主动性和积极性，提高学生自主学习能力。

四、结束语

综上所述，在当前新课程改革的教育背景下，教师应该转变传统的教学理念，充分意识到自主学习理念和自主学习能力培养的重要性。在高中化学教学过程中，教师必须将自主学习理念与化学教学两者有机统一起来，不断改进和完善相应的教学方法，从而提高学生化学成绩的同时，提高学生自主学习能力水平。

本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《利用现代教学思维建构高中化学课堂的实施策略研究》（课题编号：JCJYC18072201）研究成果

参考文献

[1]王佳.基于自主学习理念的高中化学教学探讨[J].新课程（下），2017（08）：43.

[2]罗海珍.基于自主学习理念的高中化学教学改进对策[J].才智，2016（21）：163.