关于高中地理大气部分教学策略的探究

常莉

摘 要：地理大气部分的教学由于和我们的生活密切相关，因而一直是高中地理课程当中的重点教学部分。高中地理大气部分的课程主要是讲述了地球上的气候特性以及变化规律，基于新课改的教育改革背景下，高中地理教师对大气部分的教学策略也应当进行优化和创新，以提高学生学习地理知识的效率，达到教育教学的目标。

关键词：高中地理;大气知识教学;优化策略

由于地理学科包罗万象，且地理学当中的概念性知识点又十分复杂。因此，虽然高中地理归属于文科的范畴，但是大气部分的教学当中有许多抽象的知识点会使学生在学习时感到困难。在这样的状态下，传统的教学模式已经无法适应学生学习地理的需求，也无法适应新课程标准下对教育教学的新要求。教师为了改善学生目前的学习状态，提高学生的学习成绩，就需要对教学策略进行调整，积极创新教学方法，提高教学质量和水平。

一、创建地理学习情境，提高学生对概念的理解能力

培养学生的学习兴趣是激发学生学习热情的重要手段之一。由于高中地理教学中，大气部分的章节抽象性知识比较多，学生在学习的过程中思维能力跟不上教学要求。因此高中地理教师可以利用一些模型来模拟实验，帮助学生从直观上了解地理知识的相关概念。同时，有趣的演示过程，可以吸引学生学习地理课程的注意力，加深学生对概念性知识的记忆力，从而达到提高地理教学的效率和质量的目的。

例如，在大气部分教学过程中，高中地理教师在讲述关于冷热不均引起大气运动的章节的相关概念时，如果仅仅运用传统的教学方式来进行概念的讲述，会因为太过抽象复杂而使学生无法准确的理解概念的含义。高中地理教师就可以通过进行实验来模拟大气运动来帮助学生充分的理解这个知识点。首先，教师可以拿一个透明的玻璃烧杯装上适量的水，并在水中滴入几滴墨水。然后在玻璃烧杯底部放置一个酒精灯，对烧杯进行加热。同时组织学生观察杯子中的水流情況以及墨水的扩散情况。可以发现的现象是，经过加热，水会从底部的中间位置向上流动，到达水面后向四周扩散，然后向下循环。这个现象可以模拟热力环流。这种创新的教学方式能够提高学生对地理学习的兴趣，从而激发学生学习的积极性，有效的提高学生的地理学习能力。

二、利用先进的网络信息技术引入多媒体教学方式

随着我国科技信息技术的不断进步，信息技术对教育教学也提供了许多有利的帮助。由于地理学科所具有的特殊性，仅靠板书和教师口头讲述的教学方式很难达到理想化的教学目的，而多媒体教学工具的引入可以很好的解决这个问题，先进的教学工具可以帮助高中地理教师丰富教学的方法和内容。教师可以根据课堂的实际情况，借助信息网络下载相关的教学资料并制作成形象有趣的教学课件来辅助教学，从而提升学生学习地理的专注度，以达到促进地理教学质量的有效提升的目的。

例如，在对天气系统这一章节进行讲课的时候，高中地理教师可以利用课堂资源制作微课。教师可以选择微课案例教学模式，为学生播放一些天气预报的内容，让学生对常见的天气先有一个系统的认识。微课的制作要求控制好时长，所选择的内容一定要有吸引力，并且教师应注意语言的严谨性，从而方便学生进行反复学习。教师在讲解的过程中，还可以选取冷锋过境的动画素材，让学生对相应的知识点有一个全面的直观上的认识。同时，应该留下疑问，让学生掌握课堂中的一些关键内容。自己定期对自己的授课进行评价。

三、完善地理知识的总结过程

对于任何知识的学习都要进行总结和反思，学习地理知识也是一样的。对已学的知识进行巩固复习，才能有效的掌握地理的知识概念，达到合理运用的程度。因此，教师在教学的过程当中，除了对知识点进行讲授之外，还应当多给学生一些思考的时间。例如，在学习完大气部分关于季风的成因及特点之后，教师可以运用思维导图的方式帮助学生进行知识点的归纳总结，在对冬季风和夏季风的成因进行比较时，利用制图软件突出二者的不同，对亚洲南部和东部的季风成因进行图示对比，这种教学方式可以对主干知识网络进行设计和教学，不仅能引导学生掌握知识的重点所在，还能锻炼学习的思维能力，

在学习的过程中，高中地理教师要鼓励学生巩固已学过的知识，不断的进行反思，思考自己对知识点的学习还有哪些遗漏之处，还存在哪些误区等等，同时教师在教会学生反思和总结的同时也要引导学生对新的知识进行预习，方便教学内容的开展，这些内容都可以为学生以后地理知识的学习打下坚实的基础。

结论：在高中地理的教学课程当中，教师要想让学生能够更深刻的认识和掌握大气部分的知识点，就应该结合新时代对教育形式的要求，结合实际的教学情况积极创新地理教学的思路和内容，利用高新技术作为辅助教学工具，为学生创设教学情境，丰富教学模式，同时还要鼓励学生对知识点进行总结和反思，引导学生积极的进行地理知识的学习，从而拓宽学生的学习视野，达到素质教育的要求。

参考文献

[1]唐佛娟.高中地理“地球上的大气”单元的学习问题与教学对策研究[D].上海师范大学，2012;

[2]韩雪.探讨高中地理大气部分的教学策略[J].课程教育研究，2017（50）.