《坚持两点论和重点论统一》的教学技巧

杜得宝 张卉

摘 要：哲学的基本概念往往是抽象的，这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则，在教学中我利用图示法、具体事例、寓言故事和俗语等多种方式为学生创设生动、直观的教学情境，增强课堂的趣味性。

关键词：抽象;图示法;直观;抓关键词;人体演示

哲学的基本概念往往是抽象的，这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则，通过典型案例、寓言故事以及通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。这能充分调动学生的学习积极性和主动性，拉进了学生与课堂之间的距离.

高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第九课中坚持两点论和重点论的统一，这部分内容虽然少但涵盖的知识比较晦涩难懂。高二学生虽然通过前面矛盾相关内容的学习，对矛盾的基本概念有了一定的了解，但在理解主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面等概念时仍有一定的难度，所以，在教学中我利用图示法、具体事例、寓言故事和俗语等多种方式为学生创设生动、直观的教学情境，增强课堂的趣味性。

一、图示法。

主要矛盾和次要矛盾与矛盾的主要方面和次要方面学生很容易混淆，但通过简单的图示就可以把复杂问题简单化。我主要通过以下两个图讲解它们的含义和区别。

通过上面的图示可以让学生直观的感受到，面对复杂事物时，由于包含多个矛盾，其中力量较大的一个是主要矛盾，其在事物发展中处于主导地位，对事物的發展起决定作用。其他的是次要矛盾，其对事物发展起影响作用。面对简单事物时，由于只包含一个矛盾，一个矛盾由既对立又统一的两个方面构成，其中力量大的一方面称为矛盾的主要方面，其决定事物的性质。另一面称为矛盾的次要方面，其对事物的性质起影响作用。

二、事例法。

在讲解主次矛盾时，我列举了当前的中国社会存在许多矛盾，比如人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，城乡矛盾、区域发展矛盾、改革和发展之间的矛盾等. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾是当前的主要矛盾，其余的是次要矛盾，主要矛盾决定了事物的发展，当前中国社会的主要矛盾决定了要以经济建设为中心。

在讲解矛盾的主次方面时，我列举了在我的内心既有善的一面也有恶的一面，如果善大于恶，说明善是矛盾的主要方面，决定了我是个好人。反之，若恶大于善，决定了我是个恶人。矛盾的主要方面决定事物的性质，矛盾的次要方面影响事物的性质。

以上事例既贴近学生生活，又比较浅显，可以把复杂问题简单化，

三、借用俗语成语。

生活中大家耳熟能详的俗语成语往往可以使复杂问题简单化。包含主次矛盾俗语成语有：牵牛要牵牛鼻子;好钢要用在刀刃上;工作要做到点子上;打蛇要打七寸;射人先射马，擒贼先擒王;学会弹钢琴;集中优势兵力，反对两个拳头打人;一个篱笆三个桩一个好汉三个帮;荷花好看还要绿叶扶持;眉毛胡子一把抓;十个指头按跳蚤;抓了西瓜，丢了芝麻;如堕烟海，手忙脚乱。

包含矛盾的主次方面的俗语成语有：权衡利弊得失;两利相较取其重，两害相较取其轻;九个手指头和一个手指头;功过三七开;“尽信书，则不如无书！”（孟子）;防微杜渐;一趾之疾，丧七尺之躯。

四、抓关键词

解决哲学问题时抓住关键词往往可以事半功倍。一般情况下，凡是属于主次矛盾的，通常都会出现“重点、中心、关键、核心、基础、放在首位、突破口等”这一类的词汇，或者题目虽然没有出现，但是我们可以加上这一类的词汇，而加上以后，题目的意思更加明确。

凡是属于矛盾主次方面的，通常都会出现“本质、主流、主体、方向、大局、性质、基本面、实质、优势、绝大多数、总的来说、总体上来讲”等这一类词汇，或者题目虽然没有出现，但是我们可以加上这一类词汇，而且加上以后，题目的意思同样更加明确。一般用于判断事物的性质，权衡利弊，估计事物的影响，认清形势，评价人物和工作。

五、身体演示法

主次矛盾在事物发展中的作用不同，主要矛盾在事物发展中起决定作用，往往让人觉得解决问题必须先解决主要矛盾，这样就抓住了问题的关键，而有时解决主要矛盾困难时，我们也可以先解决次要矛盾，这样有利于主要矛盾的解决。为说明这这种情况，我会采用身体演示法。如果把大拇指比作主要矛盾，其他指头就是次要矛盾，人体演示演示上面两种不同的握拳，你如何掰开？通过这样的的设计让学生明白主要矛盾虽很重要但不一定首先解决主要矛盾，有时也可以先解决次要矛盾。