浅谈信息技术在语文教学活动中的有效运用

游木兰

摘 要：现代信息技术一如滚滚潮流不断地涌入语文教学天地，越来越多的教育者在利用信息技术速度快和容量大的特点，优化了语文课堂和课外活动，改变了语文教学方式。为了让信息技术更为有效，我们在使用信息技术的过程中不仅仅要重视硬件的优化，更要注重软件的提升，即要重视传统文本挖掘，在使用中不断地寻找语文媒介和信息媒介的最佳结合点，创新使用，达到效益最大化。

关键词：信息技术;语文教学;有效

社会日新月异，信息技术不断融入教育，传统的语文教学活动在不断改变。不可否认，传统的语文课如果讲解深入，设计巧妙，就一块黑板也仍具魅力，但如果能够与时俱进，在语文教学中辅之以信息技术运用，便可以让语文课堂呈现新的状态;而在课外活动中，用好信息技术，更能为学生插上知识的翅膀。高中语文目的是在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，为终身学习和全面个性发展奠定基础[1]，有效的运用信息技术可以扩大学生的学习容量，提供自我学习的舞台，从而为未来个性发展提供广大空间。

那么如何在语文教学活动中有效运用信息技术呢？视频的有效融入，课堂视觉冲击有之;生动的音频输入，妙語连珠也已有之;PPT的加盟，课堂氛围改变再熟悉不过，这些都不失为信息技术的运用。但更为重要的是在不断更新的信息资源中不迷失自我，注重文本的研读，提升信息技术运用能力，有的放矢地运用不断更新的信息资源，方可让语文教学活动焕发新的生机。

一、课内解读文本，找准信息技术运用的切入点。

首先，无论哪种信息技术的运用，语文课堂都必须遵守的一个前提就是语文课仍然要有语文味。语文教学比较特殊的在于文字才是思想的集中媒介，在文本中不仅有文字，更有思想灵魂所在。因而挖掘文本仍然是基础，而信息技术的运用只是辅助，颠倒两者的关系语文课将会变味，那么信息技术的运用就无从谈起。

由此，信息技术运用的第一步仍然是解读文本，通过独特的解读，巧妙设计安排教学流程，找到与众不同的信息技术运用切入点，让信息技术为课堂添彩。比如《祥林嫂》，解读人物形象和主旨的方法有很多种，有位老师通过抓住祥林嫂的五笔经济账来进行探究，不免让人耳目一新，当解读到这五笔经济账的时候，如果仅仅是用文字表达比较：初到鲁家的“工资”：每月工资是五百文，相比较而言，孔乙己的一碗酒涨到十文，祥林嫂的一天工资才约等于17文，比较的内容很清楚，但为了达到更好的效果，此时不妨把五笔经济账制作成一个数据对比图，用多媒体展示：一边是一碗酒的价格，一边是祥林嫂的身价，五如此一来便印象深刻，五笔经济账通过一个整体的图表来呈现也就更有震撼效果，学生对于祥林嫂的悲剧和社会形态认识也就不论自明。因而没有多媒体的呈现，课堂的展示不够出彩，但没有挖掘文本，信息技术的运用便是生硬和毫无创意的，我们不能仅满足于运用，而要从语文教学的根源上去提升信息技术可运用的切入点，如此一来语文教学会常授常新。

二、全面更新整合资源，提高课堂学习效率。

信息技术总是越来越先进，媒体资源也越来越多，我们需要不断更新整合，在时代的进步中把握住有效的信息资源，让课堂教学随着时代的脚步前进，同时不至迷失。

1、利用教师个人优势整合信息资源。语文教学的传授者是教师，即便有多媒体的辅助，教师在其中的作用不可忽视，因此教师个人作用在多媒体信息资源满天飞的新世纪，仍不可替代。教师擅长朗读，就可以结合教师的朗读特色利用其它信息资源，而不被媒体替代;教师擅长书法，就可突出板书在课堂中灵动的引导作用，而不完全摒弃。甚至我们应该整合自己的优势，在不同的课堂中加以突出，以此来展示自我，吸引学生的注意。《学记》有言“亲其师信其道”，教师在整合媒体和自我优势资源同时就是在展示自我的魅力，就是在让学生亲近自己，亲近语文课堂。曾经有教师把地方方言和古代的吟诵结合，利用了吟诵视频和自己的声音，创作出独特的吟诵课堂。在趣味的引导下，学生更易于接受古代诗歌这种文化，甚至有可能因此爱上它，在对教师的敬佩中很好地完成了古诗词的学习。这便是整合个人优势资源，在多媒体主流时代获得的成功。

2、利用微课堂手段整合课程资源。课堂随着信息技术利用，也呈现了多样化的形式，微课运用，无疑成了时代的新宠。它的利用越来越广泛，很多社会领域已经利用微课堂形成了短时高效的学习模式，利用微课堂学习摄影、学习制作手工、学习化妆等等，那么同样，我们也应该接受微课堂对于传统课堂的结构改变，来提高学习效率。

以执教《林教头风雪山神庙》为例，我们传统的课时一般是三课时，分别是情节内容、人物性格变化、细节和环境描写鉴赏，那么如果接受了微课堂的运用，就能在我们传统的教学中做一点点改变，以此整合课程资源，优化课堂结构，把课程优化为一至两节，甚至提高学生课堂的积极参与性。此课我们先利用微课让学生课前掌握情节内容，并在互动平台上讨论人物性格随情节的变化，然后利用一两节课时间深入细致地直接探讨细节和环境描写与人物形象的关系，因为通过课前的微课引导，充分讨论，学生在课堂上展示自己微平台的成果，如此一来不仅并没有改变传统的语文味，反而因微课堂和互动平台上的充分交流准备，让一节面对面的师生课堂碰撞出思维的火花，也可以让一篇小说欣赏课突出欣赏文本环节，使课堂更集约有效。

三、课外引导学生利用新的自媒体工具，拓宽语文的学习领域。

语文学习不仅仅依靠课堂，还应该有大量的课外阅读。这是课堂内远远满足不了的，虽然我们生怕学生陷入手机网络、电脑游戏等媒体工具中，但我们也希望通过恰当地引导让学生真正接触到好的学习资源，以此丰富学生的精神世界，提高语文素养。

1、二维码——知识的宣传牌。借助二维码来辅助学生获得课外知识是时下非常好的课外拓展方式。以福州一中利用“网易公开课”推荐课外活动为例，教师经过筛选，制作成公开课推荐二维码，有目的推荐给学生，一些公开课程如《如何成为一个更好的交谈者》、《一切只需要十分钟的专注》、《阅读全世界》这些有趣的视频，在二维码的传播下进入学生的视野，这些带有激励色彩的课程，其传达的力量比我们口口传授的“你要学习”来得有趣味。学生有信息关注点，也不致一开手机就是QQ聊天和游戏，师生之间的交流有时也许不需要言语，公开课在你我之间留下的印记，以此获得的精神力量是相通的，以此达到的效果也远远超出我们的想象。

2、微平台——实现有效互动。师生学习的互动方式在不断更新，越来越多的工具使得交流信息快速有效，微平台如公众号是非常好的课后交流拓展方式。除了我们上面我们执教《林教头风雪山神庙》课程所利用的学校公共平台，教师建立的公众号恰恰可以建立非常好的链接纽带作用，它是教师个人知识积累的名片，也是推送拓展时效知识的一个有效途径。一个好的公众号就是好的资源推送窗口，学生在此通过教师的推送引导，每天浏览更新的知识，并在公众号平台可以集约化进行交流，由此获得的交流面比单向的信息聊天来得集中开阔。

总之，随着自媒体工具的不断更新，我们的语文天地在不断变化，教师应该根据这些学生随时触手可及的信息获得最佳的拓展教学方式，以此让语文教学再添羽翼。

当然在这些活动中，教师是指路人，提升自我信息素养，就显得极其重要。教师既要熟悉浅易的如运用好课堂媒体，也要接触新生的知识如百度传课等资源进行实践，无论哪种新的信息技术的产生，都需要我们积极热情的学习，更需要我们积极探究和运用，如此才能真正与时代信息接轨，真正做好学生的引领者。

左拉曾言：“生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。”社会日新月异，教育手段也在翻新，我们不能作为一个驻足者，而应该是一个追逐者，追着无穷未知的未来，增加更多的知识。如此，知之，行之，高效为之，方能令语文教育充满朝气，繁花似锦。

参考文献

[1]《普通高中语文课程标准（2017年版）》

[2]《如何在语文教学中运用信息技术》吴晶，《青少年日记（教育教学研究）》2014年03期

[3]《祥林嫂的“经济账”——另眼看<祝福>》徐荣祥，《中学语文教学》2012年10期