初中班主任后进生转化工作的创新开展

易双

摘要：班级管理是初中班主任常规教学中的重要组成部分，作为引导学生健康成长和全面发展的重要教育角色，班主任教师肩负着关键的教育任务。在初中阶段教学过程中，一个突出的问题就是后进生转化问题，班主任教师在实践管理中要能够充分正视这个问题，树立新型教学观念创新教学策略帮助学生进步。本文基于班级后进生转化工作，从以下四方面提出了对应的教育措施，希望对一线教育同仁提供可借鉴的帮助。

关键词：初中教学 班主任工作 后进生 转化策略

素质教育深入实施以来，“后进生”问题依然长久地伤痛着一线教育工作者的心，作为班级管理的重难点问题，后进生的进步和成长关系到班级整体学习水平的发展，班主任教师在日常管理教学工作中，要能够充分认识到班级后进生工作的重要性，通过树立平等教学观念，挖掘后进生优点，实施因材施教策略，组织生生帮扶活动，加强家校合作联系等教学手段突破教学“难关”，在顺利转化后进生的过程中促进整体班级教学质量和学生水平的提升。

一、树立平等教学观念，善于挖掘后进生优点

传统应试教育模式下，部分教师在教学中存在为了追求成绩与升学率忽视班级全体学生学习情况的现象，这极其不利于后进学生的进步。班主任是接触班级学生最多的教师，也是对学生价值观形成影响最深的。在实际工作中，班主任教师要能够遵循新课改的教学理念，平等对待学生，通过各种途径全面观察了解后进生，善于挖掘后进生优点，找到转化突破口。

首先，班主任要能够平等对待班级所有学生，不单单以成绩作为评判标准，公平公正的爱能够缩短教师与后进生之间的距离，赢得后进生的信赖，让其愿意遇到问题找老师解决提供建议。其次，班主任要能够充分了解后进生，可以通过书面材料、观察和家访等途径，全面掌握其家庭教育背景和成绩行为出现偏差的深层次原因，无论是批评还是激励都要掌握好尺度。最后，教师要善于挖掘发现后进生的优点，针对优点制定个性化的转化策略。

二、实施因材施教策略，为后进生提供展示舞台

新课程改革背景下，因材施教，个性化引导是教学过程中需要教师遵循的重要教学原则，针对班级学生的不同学习需求，教师要能够创设不同的教学情境引领激发学生的学习积极性，而针对后进生，教师也要在发现他们的优势前提下，积极创造机会让学生得到充分发展，放大学生的优点为其提供展示舞台。

比如，有的后进生学习成绩不理想，但唱歌很棒，在音乐方面不仅对时下的流行音乐有自己独特的见解，还熟知古典、民族乐曲，针对这种情况，班主任可以在班级集体活动或校内活动中积极推荐学生参与，针对其不爱学习的状况，可以单独与学生谈心，让学生明白学习对理想实现的辅助作用，树立短期的学习目标，引导学生循序渐进进步。此外，对班级中内向，但画画有天赋的学生，除了让其负责黑板报外，学科活动中的实践设计等活动也可以让引导学生积极参与，鼓励学生主动分享設计创意，在融入集体后再寻求其他方面的进步策略。

三、组织生生帮扶活动，在榜样中引导后进生进步

后进生在学习及自我管理方面常常缺乏一定的自制力，在实际后进生转化管理工作中，班主任教师可以充分调动班级所有学生帮助关心同伴，在转化参与过程中可以让优秀的学生发挥表率和监督作用，组织帮扶活动的过程中向学生渗透互帮互助的团结意识和集体荣誉感，通过引导优秀学生帮助后进生，为后进生树立模范的激励中激发其要求进步的内在动力。

首先，教师要认真分析学生的学情及性格特点，力争做到科学合理分组。其次，利用同龄人的平等交往互动，在鼓励督促中能有效促进学生之间的了解，加强同伴关系;最后，教师还可以在帮扶计划中制定进步奖，对于进步较大的一组不仅颁发奖状，还从物质上给出相应的奖励，比如优秀学生梦寐以求的名著书籍，或后进生兴趣所在的一套画具，在有效激励下促进小组学生共同努力。

四、加强家校合作联系，形成教育合力共促学生成长

家庭教育对学生的影响至关重要。在初中班级管理过程中，建立家校联合教育机制对后进生的转化有十分关键的推进作用。很多后进生的不良学习和行为习惯形成都与家庭教育的疏忽有关。因此，在教育转化过程中，班主任教师要充分利用好家庭的教育影响作用，紧密联合家长共同促进后进生的成长进步。

首先，教师可以利用社交软件微信、QQ加强与家长联系，在充分了解学生情况的前提下，共同制定相关的转化策略;其次，针对家庭教育观念淡薄的家长，教师更要时刻向家长传递教育的重要性，向家长分析孩子的优势，积极开展家长座谈会请优秀学生家长分享经验，在互相学习交流的过程中促进家长提升认识。

综上所述，后进生的转化工作是一项长期的艰巨任务，我们不能期待简单创新几种教学手段就能在短期内有效促进学生从行为习惯、思想观念及价值取向等多个方面得到成长。在实践教学管理中，教师要以“润物细无声”的方式，在爱心浇灌下发现后进生身上的闪光点，并为其创造表现舞台和进步空间，在多种教育合力下巧妙引导其成长进步。

参考文献

[1]邓雪凤.启动学海搁浅之舟——论初中班主任工作中后进生的转化[J].课程教育研究，2018（43）：186.

[2]张涛. 初中班主任如何做好后进生转化工作[N]. 发展导报，2017-11-21（032）.