提高高中舞蹈课堂教学有效性的实践研究

陆婷

摘要：随着新课程改革的推进，高中阶段艺术课程的教育逐渐受到广大一线教师的重视。而高中舞蹈课程就是高中艺术课程的重要组成部分，对于增强学生身体的协调能力，陶冶学生的情操，促进学生身心健康的发展有着积极的意义。下面，笔者将从创新课堂教学模式、加强舞蹈技巧教学和开展舞蹈比赛活动三方面出发，就怎样提高高中舞蹈课堂教学的有效性简单谈谈自己的看法。

关键词：高中舞蹈;学习兴趣;舞蹈技巧;舞蹈比赛

新课程改革以来，高中阶段舞蹈课程的教学有了很大的改进。但是，笔者在教学实践中发现，当前舞蹈教学中还存在教学目的不明确、教师缺乏专业技术和理论知识、学生缺乏舞蹈学习兴趣等问题。因此，在高中舞蹈课堂教学中，教师必须努力探究全新的教学模式，使课堂教学内容既符合新课标的要求，又符合学生身心发展的要求，从而有效提高高中舞蹈课堂教学质量。

一、创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣

传统的高中课程教学中，由于舞蹈学科并不参加高考，很多学生缺乏参与课堂教学的积极性和主动性，这就很容易导致舞蹈课堂教学效果不佳。因此，在高中舞蹈课堂教学中，教师必须创新课堂教学模式，增强和学生的交流和沟通，从而有效激发学生学习舞蹈的兴趣。

例如，在教学《掀起你的盖头来》改编的新疆维吾尔族舞蹈时。教师首先可以利用多媒体课件播放维吾尔族人的生活照片和舞蹈视频，引导学生仔细观察维吾尔族舞蹈“挺而不僵的体态，颤而不窜的动律，多附点的节奏”的特点、把握这种舞蹈的情感基调。其次，教师可以结合高中学生的舞蹈水平，对上述《掀起你的盖头来》舞蹈的内容进行创编，使其更加符合高中学生学习的需要。此外，为更好地突出维吾尔族舞蹈的特色，教师还可以引导学生进行角色的反串，从而使他们获得更佳的舞蹈体验。再次，教师还可以通过亲身的示范，引导学生了解新疆维吾尔族舞常用的手型、手位、脚位等，以及三步一踢、平摊手绕腕、猫洗脸等舞蹈动律，从而使学生获得更加直观的感受。这样，教师通过创设多种形式的课堂教学模式，就能有效调动学生的兴趣，提高他们的舞蹈理解力。

二、加强舞蹈技巧教学，促进学生全面发展

舞蹈技巧教学是高中舞蹈课程教学的重要内容，对于夯实学生的舞蹈基本功，培养学生的“舞感”有着重要的作用。因此，在高中舞蹈课堂教学中，教师必须加强舞蹈技巧的教学，可以通过示范教学等方式，引导学生学会规范的舞蹈动作，从而有效提高课堂教学效果。

例如，教师在教学中国舞时，就必须重视舞蹈技巧的训练，尤其是重视中国舞基本功的训练。学生的舞蹈基本功扎实与否，对于他们今后舞蹈水平的提高有着重要的影响。如，首先教师可以交给学生一些简单的把干、地面组和训练，同时要求学生必须昂首挺胸、收腹提臀、学会深呼吸等等，这些训练内容要能贯穿教学的始终。之后，教师就可以引导学生进行古典舞欣赏和练习训练，要详细讲解舞蹈动作的要领，引导学生能够完成基本的舞蹈动作。同时，在观看学生完成动作的过程中，教师要能够发现学生的不足和闪光点，给予学生适当的指导和帮助。再次，教师还应该重视对学生的美感训练。如學习古典舞的手位时，要让学生用心感悟其中的艺术美，通过引导学生想象身体部位所表现出来的美感，增强学生表现美和创造美的意识。这样，教师在引导学生学习舞蹈技巧的过程中，就有效促进了学生舞蹈综合素养的提升。

三、开展舞蹈比赛活动，增强学生表现机会

高中生由于即将面临高考的缘故，他们的大部分时间都花费在文化课的学习上，即使他们在舞蹈课程中学习了舞蹈技巧和动作，但是却普遍缺乏表现的机会。因此，在高中舞蹈课堂教学中，教师可以引导学生积极参加各种晚会、比赛或实践活动，提高他们的舞蹈表现力。

例如，教师可以组织学校范围内的舞蹈比赛，让学生自由选择参赛节目，同时对学生参赛的舞蹈动作和服装设计等也不做特殊的要求，从而让他们能够充分发挥自身的个性，进行舞蹈内容的表演。同时，使他们能充分锻炼自身的身体协调能力和现场发挥能力，有效提高他们的舞蹈表现能力。对于表现优异的小组或学生，教师还可以为他们报名参加市级乃至省级的舞蹈比赛，使他们能够在和更多人的同台竞技中感受舞蹈的魅力，同时他们也能有效拓展自身的舞蹈视野，了解更多的舞蹈种类和技巧。此外，教师还可以组织舞蹈进社区、福利院和养老院的活动，让学生在为孩子和老人带来快乐的同时，了解到舞蹈的内在价值，从而有效促进学生素养的提高。

总之，高中舞蹈课堂教学是美育教学的重要内容，对于促进学生身体协调能力、丰富学生的精神世界、美化学生的形体有着积极的意义。因此，在高中舞蹈课堂教学中，教师必须积极创新课堂教学模式，努力激发学生学习舞蹈的兴趣，增强学生舞蹈的表现机会，从而有效促进学生身心素养的全面发展。

参考文献：

[1]王恺.浅谈如何提高舞蹈创编教学中的有效性[J].北方音乐，2017，37（6）：204-204.

[2]封岚.提高高中舞蹈教学有效性策略探析[J].好家长，2018（22）：232-232.