多措并举激发学生英语学习积极性

赵艳红

摘 要：课标强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，尽可能满足不同学生的学习需要。教师要做到以学生为中心，注重学生积极参与和体验，采用多种教学形式和有效评价方式，激发学生英语学习积极性，提高学生英语综合能力。

关键词：新课标；学习积极性；激励性评价；

作为小学英语教师，我对英语课堂教学进行了大胆实践与探索，采取多种措施调动起学生的学习积极性，树立学生学习自信心。

一、积分评价调动学生英语学习积极性

新课标指导下，在评价的内涵、标准和方式上都在发生重大变化，更注重学生在学习过程中的进步，采用更加全面、公平的评价方式，使评价更利于促进学生学习和教师改进教学。由学生制做，教师指导的方式在班级墙面创设英语积分榜，主要采集学生听写成绩积分，作业成绩积分，作文成绩积分，课堂表现积分，考试成绩积分，让不同层次的学生看到自己在学习过程中取得的进步，享受到成功的喜悦。

二、“神奇星”代替加分提高课堂评价效果

在教学活动中及时针对学生的闪光之处，加以鼓励和表扬，树立学生自信心，让学生反复多次获得成功，体验成功的乐趣，激起他们的求知欲，使他们产生比较稳固的学习动机。神奇星之所以神奇，因为每颗星代表1分，而且在不同的情境下会变换出不同的名字。如：学生在课堂上积极回答问题，奖励一颗“勇敢星”；能正确回答老师的问题，奖励一颗“智慧星”；纪律好，坐姿端正奖励一颗“纪律星”；能声音洪亮，流利的领读课文，奖励一颗“朗读星”；能认真跟读、表现突出的、比以往有进步的都会得到一颗“进步星”；学习刻苦努力奖励“模范星”；考试成绩比上一次有提高，哪怕是0.5分要奖励一颗学习“进步星”；考试得100分奖励三颗星，90分以上的同学会得到两颗星，80分以上的同学得一颗星；在工作之余和家长及时沟通，了解学生在家里的表现，是否积极主动地学习英语和听录音。家长反映较好的同学我会在全班学生面前表扬他，并作为大家的学习榜样发四颗“努力学习星”。得到十颗神奇星可换取一个粘贴，得够五个粘贴可换取自己课堂照片一张。用这种争星的方式，能让不同层次的学生都享受的成功的喜悦，激发了学生竞争意识，不断激励他们进步，逐渐使学生树立学习自信心，形成自主学习英语的学习习惯。

三、“我行我SHOW"英语演讲激发学生学习主动性

英语新课改的重点强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教学中，我采取“我行我SHOW” 英语演讲的方式促进学生综合语言运用能力的提高。

1.加分方式激发学生参与学习积极性

“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”根据学生好强、好胜的年龄特点及心理特点用加分的方式奖励认真准备并勇敢到前台演讲和表演的学生。给每位勇敢者拍张照片，并通过学生评价和老师评价给予加分，照读的加一分，背诵的加三分，背诵并富有感情或表演能力强的学生会得到四分。把学生经常出错的句式写在黑板上和大家一起改正，起到很好的复习巩固作用。当听到某位同学的出色演说时，同学们主动给予热烈的掌声，这是孩子们最深受鼓舞的时刻，激励演讲者继续努力，引导其他学生认真准备。

2.激励性评价树立学生学习自信心

在介绍朋友“我行我SHOW”活动中，不直接叫没有做好充分准备的学生进行演讲，而是激励学生说：“又到了我行我SHOW的演讲时间，机会只青睐那些有备而来勇敢的孩子。”运用激励式语言激发起优秀学生勇敢超越自己，中等生勇敢尝试，品尝到付出努力获取成功的喜悦感，进取生跃跃欲试。

四、创设“英语角”让黑板与学生互动

让黑板说话，不但从语言上，更要从思想上给学生以无声的英语熏陶。要让学生一走进班级，就感到英语竞赛的环境。班级黑板上有一个由学生自己创设的英语角，每期都有不同的内容。

1.设置单词、句子栏

学生根据所学单元重点内容，在英语角内创设“英语知识堂”栏目，主要添加重点单词及句子，能通过学生整理，设计的过程展现重点内容，同时让更多的学生学会总结归纳重点知识。在课堂上可以根据英语角的内容进行集体朗读活动，使学过的内容得到很好的复习与巩固。

2.创设英语PK栏。在课堂上孩子们最关心的是英语PK栏，因为上面登记着每队上课竞赛的得分情况。每班分四队，起不同的名字，如：China 、America、Canada、Australia队。从回答问题、课文朗读、单词竞赛、句子大比拼、纪律好坏等给每队加分。有的学生集体主义观念不强，觉得组里争分与自己无关，于是，把每队得分与个人成绩相连，到学期末每组根据得分排出名次，第一名的队伍每人将获得十分加在积分榜上；第二名的队伍每人将获得六分；第三名的队伍每人将获得四分；第四名的队伍每人将获得二分。每次当走进教室，我都会根据学生的坐姿、朗读、听课状态情况进行加分，同时发个人“模范果”。每个人都想为组里加分，也想得到个人胜利果，所以都以身作则，表现得很好。在每次布置作业时，学生会趁机说话，我会站在讲台上静静地看着他们，或问一句“我该把纪律分奖给哪队呢？”下面就会鸦雀无声。

3.創设英语信息栏

主要书写最近英语教学方面的信息，如：英语作业、临时通知、表扬作业优秀的学生名单等。学生每天都及时关注黑板上的英语角，因为上面记录了最新英语信息，通过这个栏目的设计，学生能及时了解到有关英语最新动态，是师生和生生交流的很好途径。信息栏的设计真正起到了信息传播、沟通、促进发展的作用。

五、创设“英语知识窗”让墙面与学生对话

英语课程改革的任务之一是帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神。教学中，我通过创设“英语知识窗”，让墙面与学生对话。根据学期与单元知识点，在知识窗内定期粘贴一些拓展知识，例如，介绍西方国家的风俗习惯和节日的由来等。知识窗内容根据节日或社会重点关注由学生选择并定期更换。知识窗成为英语文化有力的宣传阵地，在不知不觉中做到了传播知识的目的，开阔了学生视野，了解并掌握了更多的课外知识，激发学生学习了解英语的兴趣。

六、开展多元化的英语课外活动，激发学习兴趣

在班级或年级组内开展英语手抄报比赛、英语书法大赛、英语PK赛、英语故事比赛、英语儿歌朗诵会、英语歌曲演唱会、英语课本剧表演等，辅导学生参加各级各类英语竞赛活动。

总之，通过采取以上多种教育方式，为学生营造了良好的英语学习交流氛围，使学生积极参与英语学习活动，激发了学生学习英语的积极性，提高学生的英语听、说、读写综合能力，使学生逐渐养成了良好学习品质。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部英语新课标[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]方国才.新课程怎样教得精彩[M].北京：中国科学技术出版社，2006.