对数学教学中后进生转化的研究

杨虹利

摘 要：现代教育对学校的教育提出了更高的要求，要求学生必须坚持德智体美劳的全面发展，对后进生的转化也是现代教育的重要环节。由于每个学生的接受知识的速度和对学习花费的精力存在差异，因此班级学习中常常出现后进生。本文首先将后进生的内涵着手，进而對后进生的特征进行分析得出学生后进的原因，接着再针对后进生的产生原因提出因材施教、培养学生学习兴趣，增加信心、家庭与学校合力教育学生等对策使得后进生得以早日转化。

关键词：后进生;数学教学;转化

一、后进生概述

（一）后进生含义

后进生主要是指在日常学习过程中对基础知识掌握不牢固、知识接收能力较差、观察及分析的能力较弱，并且不能及时地在已学习的知识中及时的分析、总结学习经验和学习方法，使得学习过程充满阻碍，而学习兴趣和学习积极性下降，甚至对学习产生厌烦，最后使得学生的考试成绩不理想。

（二）后进生的特征

基础知识掌握不牢固，学习兴趣较低。之所以会成为后进生主要是因为学生基础知识掌握的牢固度较低，对于老师上课讲解的很多内容并未完全的理解和掌握，进而导致学生作课下做题的过程中会遇到很多的阻碍，并且前期的课程跟不上后期的课程学习更是吃力，进而导致学生对学习的兴趣大大减弱。其次，长期的学习课程跟不上老师的教学进度，在学习的过程中学习态度也逐渐消极，更不会去制定什么学习目标去完成。所以后进生的最终形成是一个量的积累，并不是一簇而成的。

未养成良好的学习习惯和学习方法。学习的好与坏，一部分是取决于学生对学习投入的精力的多少;另一部分则是取决于有一个良好的学习习惯和适合自己的学习经验，好的学习习惯和学习方法是学生学习过程中取得质的飞跃的一个重要途径。而后进生连课堂中的基础知识完全掌握都很困难，更没有精力放在培养好的学习习惯中来。其实好的学习习惯是对知识的掌握具有一定的辅助作用，学生还是应该对其引起重视。

二、数学教学中后进生形成的原因

（一）学生因素

学生最后被冠上“后进生”之名，有很多也是存在不可控制的因素，例如有一些特殊的学生由于发育有障碍，在生活、学习以及日常的生活中都需要他人的协助。所以对于这写学生很难通过便捷的途径快速的提高成绩，而且对于知识接收程度也会比较慢，对学习有很大的阻碍。除此之外剩下的学生就是对学习投入的精力较少，上课容易走神不认真学习，课下作业部会做无法按时完成，最后度学习产生的厌倦，甚至产生厌学的心理，最后就演化成后进生。

（二）家庭因素

父母与家庭才是学生地第一老师，家庭的氛围、教育方式、幸福程度都在潜移默化的影响着学生的学习，因此家庭因素在学生学习过程中起到关键的作用。父母关系不和谐，家庭不和睦很容易给学生带来思想的负担，在学习过程中很容易分心，影响学习精力。相反，家庭氛围好，父母对孩子的关注度较高，学生的积极性也会有很大的提高。

根据相关数据显示，导致学生变成后进生的因素中，家庭因素占据很大一部分。这些学生的父母常年在外，对于学生的学习和生活的关心较少，也很难时常辅导学生学习，导致学生在学习上属于管束，课下学习跟不上不能及时得到父母的反映，导致学生成绩一再下降。再加上学习不好，再学校很容易受到老师的指责和同学的嘲笑，此时需要父母关爱的学生却缺少父母的关爱，导致他们安全感缺失，对于学习的积极性降低。

（三）学校因素

学校是学生学习期间的主要场所，学校的教育方式、校风、师资配备、教学条件等因素都与学生的学习有密不可分的关系。现代教育的发展，不仅是对学校的办学提出更高的要求，更是对学生的学习提出更高的要求。在现代教育中，名校、高分是现在每个学生生活的两个核心词，很多学校片面追求高分，只关注学生的学习成绩和排名，为此还增加学习课时，使得学生超负荷学习，学习压力增加。若学习成绩不好，成绩排名靠后，班级老师还会进行批评，使得学生的学习兴趣也大大下降。尤其到高三和初三临近毕业的时候考试过于频繁，使得后进生接连遭受打击，自尊心受到伤害，对数学的学习态度慢慢变得不积极，对于欠下的数学知识日积月累直至无法短期补救，形成一个恶性的循环。

三、转化数学教学后进生的策略

（一）培养学生学习兴趣，增加信心

有句话说的很好“畅游在知识的海洋里”。其实对数学的学习产生兴趣就会觉得数学的世界中充满未知，学生可以尽情的探索未知，因此培养学生对数学学习兴趣显得尤为的重要。然而要培养后进生对数学的兴趣，首先就需要数学教学老师丰富课堂内容湖人改革教学模式，改变传统的一人讲数人听的教学方式，数学教师要课堂上增加与学生的互动，让学生的参与度增加。另外，现在科技发达，多媒体教学设备大多学校都配备，在一些课堂中数学老师可以合理利用多媒体设备教学，一方面丰富教学方式，吸引学生;另一方面，多媒体教学可以更全面、详细的未学生教学，例如高中学习的立体几何，很多时候数学教师在课堂上需要将图形进行多面的展示，而直接在黑板上画图，不仅浪费课堂时间，立体感和真实性较低，而采用多媒体设备就可以多角度的来展示，甚至动态的展示立体图形，增加图形的立体感。

后进生由于数学的学习进度跟不上，并且学习兴趣逐渐减弱，因此许多的后进生对学习数学的信心受到很大的打击，此时学生更需要老师、同学、家长的鼓励。不管是什么因素最终使得他们成为后进生，老师和学校都不能放任不管，而是要帮助他们，不吝啬自己的掌声和鼓励，在学习中给与他们力所能及的帮助，帮助他们重拾对数学的信心。尤其是对于学生，他们的心灵就很单纯，也很渴望得到老师和同学的赞扬，所以要多多的给与他们表扬，让他们积极的去面对数学，度过困境。

（二）因材施教

每个学生的学习能力、学习习惯都层次不齐，当然此现象也存在后进生中，因此针对班级的后进生，数学老师可以实际的了解一下每个学生的情况，看看在数学的学习过程中有什么困难，然后根据他们的原因将他们分类，对他们“因材施教”，可以针对性的为他们制定学习计划，然后快速的跟上学习进度。此外也可根据大多数后进生学习差的原因来调整自己教学方式，并加强课后与学生的沟通，看看改革后的教学方式是否有效，鼓励后进生及时并定期进行学习反馈。

此外，针对后进生可以进行分组学习，让学习较好的同学将好的学习经验和学习习惯分享给后进生，每个组的学生注意搭配，每组学生最好可以优势互补，这样可以相互帮助。而且他们经常在一起学习，可以相互监督，关键是学习好的同学还可以有针对性地帮助后进生进行数学地学习。

参考文献

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