翻转课堂在职高英语教学中的运用

王丽娜

【摘    要】随着社会大环境的改变以及国家对职高教育重视度的不断提高，目前职高教育特别是职高英语教学的发展面临着非常大的挑战和机遇。为了提高职高英语教学的质量，更好地完成新的教学目标，教师们在教育中采用了很多新的教学方法，翻转课堂就是其中之一。

【关键词】翻转课堂  职高教育  英语教学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.108

翻转课堂是一种比较新的教学理念，它倡导将课堂的主动权还给学生，在最大程度上调动学生学习的主动性，使学生真正成为课堂的主人，从而提高教学质量。在此，笔者将结合自己实际的教学经验，对翻转课堂在职高英语教学中的运用进行一些分析，希望更好地促进翻转课堂在职高英語教学中的发展。

一、翻转课堂在职高英语教学运用中存在的问题

（一）家长不认可，翻转课堂受限条件多

在目前职高教育的教学大环境下，职高学校对学生文化知识教学的重视度并不够高，特别是英语这类课程很容易流于形式。并且绝大部分的家长认为孩子进入职高学校只要上好专业课，学好专业技能就可以了。在他们看来，这些新式的教学方法并不可信，也没有必要，甚至认为是教师为了推卸教学责任和教学任务而搞出来的花样，因此并不认可这种教学方式。因此，翻转课堂在实际教学中的运用还是有很多限制的，这些因素都在一定程度上阻碍了翻转课堂的发展。

（二）教师任务多，负担重，翻转课堂难到位

翻转课堂是比较新颖的教学方式，并且是从国外引进的。目前在国内这种教学方式发展的并不够完善，因此教师们比较缺乏相关教学的经验和指导。翻转课堂需要的教学准备工作量比平常教学的工作量大很多，教师在进行日常教学外，要完成翻转课堂的相关准备需要花费大量的时间和精力，这对教师来说也是很大的一个挑战。再加上进行翻转课堂，还要求教师要掌握很多全新的知识和技能，这就对教师各方面的能力提出了很高的要求。许多教师在没有经验和指导的情况下，很难将翻转课堂组织到位，这会在很大程度上影响教学的效果。

（三）学生自主学习能力差，翻转课堂效率低

由于绝大部分进入职高学校的学生，在高中时期的学习成绩比较差，而且学生性格差异大，管理起来有很大的难度。这些学生的自制力往往比较差，学习基础也比较差，自主学习能力弱。而翻转课堂是依靠互联网发展起来的，需要在很大程度上借助手机、电脑这些工具。在翻转课堂上进行自主学习时，由于比较缺乏教师和家长的约束，学生更容易放松自己，很容易在借助这些工具时产生偏差，把控不住自己去玩游戏等等，导致学生很难将注意力高度的集中到学习的内容上。这样就会导致学生在翻转课堂上学习效率很低，并没有学习到该学习的知识，导致教学质量下降。

（四）翻转课堂教学设计不合理

翻转课堂提倡让学生在课前，通过自主学习掌握一定量的知识，并且在这个过程中发现问题，带着问题进入到课堂中学习，从而在正式教学中达到更好的教学效果。在这种模式下，教学的主要任务和核心问题还是在教师讲解的课堂上完成的。但是在现在一些教师引导的翻转课堂上，教师设计了太多的内容在翻转课堂中，布置了太多的自主学习任务，甚至想要将主要的教学内容让学生在翻转课堂中自主学习，在正式教学课堂上反而只进行问题解析之类的教学，将次要的教学任务变成了主要的。这样本末倒置的教学设计，不仅给学生增加了很大的学习负担，也并不利于学生很好地掌握重要知识，并不利于教学质量的提升。

二、翻转课堂在职高英语教学运用中存在问题的解决方法

（一）加强宣传，从多方面扭转家长对翻转课堂的固有印象

教师要加强对翻转课堂的宣传，特别是要做好家长和学生的工作。手机、电脑等工具通过网络能够给学生带来非常丰富的信息和知识，这是翻转课堂所具有的非常大的优势。教师可以通过向家长展示一些良好的翻转课堂的教学例子，慢慢的提高家长和学生对它的认可度。努力的将日常教学工作做得更好，同时脚踏实地的将翻转课堂落到教学的实处，让家长看到翻转课堂的实效。

（二）合作教学，减轻翻转课堂对教师的要求和负担

翻转课堂的推行需要教师花费非常大的时间精力来筹备，要减轻教师的负担，进行合作是非常必要的。在职高教育中，推行翻转课堂的学校可以从进行英语教学的教师队伍中抽取一部分教师，组成一个教师小组。小组内的教师可以就翻转课堂在职高英语教学中的运用展开合作，例如，让教师进行关于翻转课堂的自主学习，在制作翻转课堂要使用的微课时，可以让每个教师负责一小部分的资料搜集和微课制作，最后将所有的材料汇总在一起，还可以不定期的进行关于翻转课堂的教学讨论会等等。所谓众人拾柴火焰高，通过这样的方式不仅可以减轻教师的负担，也可以群策群力，做出更好的适合翻转课堂的教学素材，从而提高翻转课堂的教学质量。

（三）提高学生的自主学习能力，提升学习效率

由于职高学生所具有的特殊性，教师必须要加强对学生的管理和引导。在日常学习中，加强对学生基础知识的教学，打好学生学习的底子。同时不断地培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。制定一些规范翻转课堂的纪律和规则，在一定程度上规范翻转课堂。同时联合家长，让家长进行配合，与教师一起加强对学生学习工具的管理，在学生利用工具进行翻转课堂学习时进行有效的监督，在一定程度上规避学生利用学习工具进行玩耍的现象。从而提升学习效率，让教学效果更显著。

（四）合理设计翻转课堂，切忌本末倒置

教师在设计翻转课堂的教学内容和学习任务时，必须进行合理的规划，科学的进行翻转课堂的教学。例如，可以在利用翻转课堂进行职高英语教学时，让学生通过翻转课堂对第二天要学习的内容进行预习，做到对学习内容有一定的了解，而不至于在教学课堂上抓瞎。同时让学生对学习内容进行一些拓展，查阅搜集一些相关的资料，拓宽学生的知识面。将教学的重难点和主要任务仍然放到以教师讲解为主的课堂上，对学生进行必要的学习指导。

综上所述，翻转课堂在职高英语教学中的运用存在很多的问题，要解决这些问题并不容易，教师必须采取有针对性的措施。作为职高英语教师，要利用翻转课堂进行教学，必须立足实际，从现实出发，找到问题，解决问题，才能更好地提升教学质量，促进职高英语教育的发展，培养出更优秀的学生。

参考文献

[1]田宏.翻转课堂在职高英语教学中的运用[J].校园英语，2018（9）：53-53.

[2]姚瑞.翻转课堂在职高英语教学中的运用实证研究[J].开封教育学院学报，2017（6）.