合作学习在高中信息技术教学中的重要性

杨延卿 毕坤坤

【关键词】  合作学习 高中 信息技术 重要性

【中图分类号】  G633.67             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-183-01

高中信息技术教师在教学时，需要全面了解学生，将学生进行合理的划分，组合成不同的小组;精心设计教学环节，设置具有开放性的话题，将信息技术的优势充分发挥出来，同时还要构建一个科学、合理的评价体系，切实增强学生的信息素养。

一、合作学习的重要性

在高中信息技术教学中采用合作教学的方式，可以有效增强学生团结合作的能力，营造良好的合作氛围，促使学生可以在小组内发挥自己的优势和长处;同时还能营造良好的竞争氛围，各小组之间相互竞争，切实提高学生的信息素养。

二、合理的小组划分

首先，教师要想采用小组合作教学模式，那么就需要进行小组的合理划分，为学生安排恰当的学习任务。教师需要准确把握各小组内的人数，通常在4～6人即可。如果人数较少，将会大大降低学生参与和讨论的热情;如果人数较多，学生缺少发表各自观点和想法的机会，也就无法将小组合作的优势充分发挥出来。

其次，教师要遵从一定的原则，即“组内存异、组间相同”。教师需要全面了解所有学生的操作能力和学习能力，同时还要了解学生的兴趣爱好、性格特点等方面，合理划分学习小组，促使学生之间可以实现优势互补，各个层次的学生都能有所发展和提高。

最后，教师需要认识到小组具有动态性。学生的学习情况、学习能力等方面都是会发生变化的，而教师需要根据学生的这一变化调整小组结构。采用这样的方式可以实现学生各项能力和素养的同步提升，激发学生的内在潜力，给予所有学生展示自己的平台和机会。在此氛围和环境中，学生可以从更多的角度来分析和研究信息技术问题，并在教师的引导下、组员的帮助下，实现个人新素养的同步提升。

在各个小组中，既有性格较为外向的学生，也有性格较为内向、不善言谈的学生，要让这些内向的学生可以在其他学生的带领下，逐渐拥有敢于发言的勇气;性格外向的学生能活跃小组内的氛围，还可以让其他学生养成善于倾听的习惯。在这样氛围和环境中，学生能逐渐形成新的思路。需要注意的是，在学生讨论与合作的过程中，教师要及时纠正学生的讨论话题，给予学生适当的帮助和引导，提高学生的参与度。

三、重视信息技术的教学环节

信息技术教师在完成小组的划分后，就需要精心设计教学环节，要保证教学内容具有公平性和民主性。教师在教学信息技术知识时，需要遵从循序渐进的原则，有效的引导和帮助学生，使学生能真正理解这些知识点。

例如，教师在教学《我们身边的数据》这一课时，教师就可以给各小组布置好学习任务，即“获取当地的气象生活指数”。学生要想完成这一任务，那么就需要调查和了解今日气象生活指数的内容，如感冒指数、紫外线指数、运动指数、穿衣指数、空气污染扩散指数。同时还要明确这些内容的指数等级以及生活建议。学生需要通过这一任务了解，气象部门在日常工作中需要获取这湿度、气压、温度、湿度等相关信息，再将其带入到相关公式中进行计算，这样才能划分出相应的等级。在学生了解这些知识后，教师就需要为学生展示出两个表格，分别是各种相关气象因素对感冒指数的贡献值，以及感冒指数。学生需要借助这些数据计算时进入的感冒指数，并与表格内容进行对比。之后，各小组需要研究以下几个问题：“数据、信息、知识的概念分别是什么？他们如何在任务中得以呈现？他们之间又存在怎样的联系？”采用这样的方式，学生能交流与互动中真正掌握这些概念，加深印象，同时也掌握获取信息的方法。

四、充分发挥信息技术的优势

如今，我国已经进入信息时代，无论是互联网技术，还是信息技术，都得到较大的发展，而这就要求所有的学生都能具备较强的信息素养。教师在实际教学过程中，需要将信息技术的优势充分发挥出来。教师可以创设多样化的实践活动，引导学生去完成一些练习。例如，教师可以将实践活动的主题确定为“卡片组合游戏”，各小组需要从网络上搜集各式各样的数据和资料，认真构思程序的编写思路。教师要留给学生充足的时间去制作程序，并在各小组完成程序的制作后进行相应的评选活动，说说这些程序的优点和缺点，并评选出最佳程序，教师可以给予学生一定的奖励。借助这样的方式，可以大大增加学生参与实践活动的积极性和主动性，还能锻炼学生的操作能力和实践能力，切实提高学生的信息素养。

五、构建科学合理的评价体系

在新课程标准以及素质教育的背景下，教师需要改变评价学生的方法，既要关注学生最终的考试成绩，还要关注学生日常学习的过程。此外，教师还需要采用小组自评、互评等方式，给予学生评价的主动权。例如，在完成编制订单数据处理程度后，各小组需要围绕着各自制作的程序展开讨论和交流，进行相互评价，而这可以让学生认识到他人的长处，发现自己的不足之处，从而更好地提高和晚上自己。采用这样的评价方式，可以让学生更加认真地对待所有的学习任务。

结束语

总而言之，高中信息技术教师在教学时，需要将合作学习的优势充分发挥出来，带给学生充足的学习动力，锻炼学生的自主学习能力，明确学生在课堂中的主体地位，增强学生的合作意识，提高学生的团结能力，帮助学生更快更好地成长。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴卫军.高中信息技术教学中开展小组合作学习初探[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：120.

[2]郭亚茹.高中信息技术教学如何有效开展小组合作学习[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：95.

[3]卢永华.关于高中信息技术教学中分组合作学习的探究[J].当代教研论丛，2019（03）：109-110.