高中音乐教学融入流行音乐的思考

谢柳青

【关键词】  高中音乐 流行音乐 整合对策

【中图分类号】  G633.951               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-146-01

流行音乐是一种以时代为背景的音乐创作和表现形式，一直深受好奇心强、个性鲜明的高中学的生喜爱。流行音乐风格各异，情感丰富，与高中学生审美相符合。在高中音乐教学中，要将流行音乐融入课堂教学过程中，在激发学生兴趣、锻炼学生想象力的基础上提高学生音乐鉴赏能力和审美能力。

一、流行音乐甄选原则

流行音乐是时代性较强的音乐，其内容通俗、形式活泼、情感丰富，因被大众欣赏和传唱而流行。在20世纪70年代，流行音乐是大众精神生活的一种主要形式，以强大的渗透力使人们的闲暇时光得到有效放松。高中学生由于高考压力大，学习任务重，体力和脑力都高负荷运转，需要得到放松，以更好的状态面对学习。

流行音乐种类多，形式风格各异，需要对其进行甄选。在音乐教学目标的指导下，要选择对教学有积极意义，能够激发学生兴趣的、陶冶学生情操的、培养学生良好音乐素养的流行音乐。以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、流行音乐使用方法

1.导入法

用流行音乐做课堂教学导入，可以有效激发学生兴趣，丰富教学内容。一堂课的关键是开头，课堂导入是课堂教学的关键环节。好的课堂导入可以激发学生的求知欲望，提高课堂教学质量。如在欣赏宗教音乐“巴赫”时，由于学生对宗教音乐了解得非常少，觉得其离自己的学习与生活非常远。那么教师在课前可以为学生播放龚丽娜的《神曲》，该神曲红极一时，得到广泛传唱。学生在神曲的激发下会有学习的兴致，甚至模仿演唱。当然，该曲虽名叫神曲，但是只是演唱方式和表演方式比较特殊。通过《神曲》进行课堂导入，会激发学生对宗教音乐的想象和期待。

2.关联法

在实际教学中，教师可以利用流行音乐对课堂教学进行补充，以加深学生对课堂教学内容的印象，使学生在丰富的体验情境中加深对音乐内涵的理解。如在“音乐与人生”中，学生可以接触到《草原放牧》。《草原放牧》描写的草原姐妹英雄的故事，是一首交响乐。但草原生活与学生相隔得比较远，为了让学生了解故事的大概内容，教师可以将故事改编的动画或电影视频片段利用多媒体进行播放，以作为学生学习的引子。这样能加深学生欣赏过程中对主奏乐器琵琶的感知，同时也加深了学生对音乐描写的人物形象的印象。

3.对比法

对比法是引入的流行音乐与课堂教学内容截然相反，目的是让学生在对比中理解课堂音乐的内涵。如在进行《悲怆交响曲》的音乐时，教师可以节选《猫和老鼠》的音乐插曲。《悲怆交响曲》和《猫和老鼠》都是交响乐，但是形式却差别很大，《猫和老鼠》属于诙谐风趣型，《悲怆交响曲》属于悲伤型。这样的对比，学生不仅能体会交响乐有不同的演奏形式，同时能体验交响乐与生活密切相关。

周杰伦的《菊花台》《千里之外》等流行乐曲，都在创作中融入了古典的五声调，给欣赏者耳目一新的感觉。教師也可以引用此类流行音乐，让学生感受民族音乐与流行音乐的差别及思维碰撞。

4.拓展法

流行音乐是高中音乐课堂教学的有效补充，可以拓展教学内容，活跃课堂教学氛围。如欧洲民间音乐《鸟儿在歌唱》是一首用欧亚唱法演唱的民歌，该曲目的特点是直接、开放且自然，音色透明、清澈，虽然旋律音域不宽，但是通过装饰音和滑音的辅助，其表现力强。教师在教学时可以为学生补充成方圆的《孤独的牧羊人》，该曲目采用的是欧洲另外一种传统演唱手法—约德尔唱法。该曲目在演唱开始时用中音和低音区用真音演唱，然后用假声进入高音区。而且两种方法交替出现，效果奇特。引入课堂教学后，能拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

三、流行音乐在高中音乐教学中的具体应用

1.正确确定流行音乐的教学目标

《音乐课程标准》将音乐教学定位到位于文化层面上的人文课程，音乐课不是单纯音乐技巧的教授，而是通过音乐渗透文化知识，激发学生的想象力，提升学生的审美能力。学生喜爱流行音乐，因为流行音乐是社会发展过程文化的一种反映。教师可以从文化角度进行流行音乐的引入，让学生全面、科学、客观地学习流行音乐，以了解社会文化的多样性。而且流行音乐通俗易懂，学生能透过音乐看到社会及时代的精神内涵。

2.拓宽流行音乐引入渠道

在高中音乐教材中，古典音乐和民族音乐是主流，教师要拓宽流行音乐融入渠道，将富含中国特色的流行音乐与古典、民族音乐进行整合，以通过流行音乐引导学生对中华经典乐曲形式进行学习，拉近学生也古典、民族音乐的距离，充实学生的精神世界，提高学生音乐鉴赏能力。

3.以学定教引入流行音乐

在高中音乐课堂上引入流行音乐，要以一定的原则为准，通过以学定教引入流行音乐，以实现学生心理和身体的健康成长，促进音乐教学效果的提高。要通过课堂教学目标引入适当的流行音乐，以对学生学习音乐进行正确引导，以促进学生审美和综合素养的提升。

总之，流行音乐是反映一定社会背景的音乐，其产生和发展都有其必然性。流行音乐与学生的审美需求符合，需要将其融入高中音乐教学过程中，在丰富课堂教学内容的同时，展示优秀传统文化，拓宽学生视野，帮助学生由浅入深地理解音乐，提高学生的音乐素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]彭静瑶.流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[D].贵州师范大学，2015.

[2]彭建辉，杜梦甦.流行音乐与当代基础音乐教育[J].四川戏剧，2013（5）.