少年儿童图书馆分级阅读的实践与思考

周彦

摘要：少年儿童图书馆分级阅读是指按照儿童不同年龄阶段以及心智发展水平对书籍进行分类，制定阅读计划，分级阅读对于提高儿童的阅读能力，培养儿童的思维方式有着重要的作用，所以我们应该加强少年儿童图书馆分级阅读，提高儿童的阅读水平。本文基于分级阅读对于少年儿童的重要作用，着重分析儿童分级阅读发展的现状，提出了少年儿童图书馆开展分级阅读的措施。

关键词：少年儿童;图书馆;分级阅读;实践与思考

根据国内外专家的研究，不同年龄阶段的少年儿童对于阅读的需求也是不同的，比如较低年龄阶段的儿童比较喜欢阅读图画、故事书类的书籍，中等年龄阶段的儿童会逐渐对故事类的小说产生兴趣，而高等年龄阶段的儿童比较喜欢阅读与生活实际相联系的书籍。而分级阅读模式正是按照儿童的生理和心理的发展状况来安排阅读，从而使家长知道自己的孩子在这个年龄阶段该去读什么，如何去读才能够最大限度的发挥儿童的思维能力，让儿童在成长路上比别的孩子略胜一筹。深圳少年儿童图书馆秉承“快乐阅读、自然生活、健康成长”的理念，为广大读者提供简便、快捷的服务，它不仅是各类少儿文献资料的存储、流通、检索、咨询中心，也是开展少儿读书活动的场所。我们也一直秉承不同年龄阶段的儿童要阅读不同类型的书籍的原则，立足为不同年龄阶段的少年儿童提供不同的服务，让儿童根据自己的兴趣去选择自己喜欢阅读的书籍，从而提高儿童的阅读水平。在分级阅读这一方面的研究，还需要我们继续去探索、发现和实践。

一、少年儿童分级阅读模式发展的现状

19世纪的后半期，英美等发达国家就已经开始根据儿童的不同阶段来制定不同的阅读计划，他们对青少年儿童的心理和生理的概况进行分析，从而制定了儿童图书分级阅读模式，根据年龄分成了三个阶段，让不同年龄阶段的儿童阅读不同水平和类型的图书，这样的分级阅读模式对儿童的智力成长有很大的帮助，因此我国台湾地区和香港地区也随后开展了儿童图书分级阅读模式，中国各地区也随之涌现了一些分级阅读的研究者与学者，也在不同地区的报刊上发表了自己的观点与看法。2009年我国推出的《儿童青少年分级阅读内容选择标准》标志着我国正式进入了儿童图书分级阅读模式的行列。我国也提出了按照不同年级阶段来划分的策略，1～2年级比较注重图画类的图书，3～4年级逐渐向文字发展，适当的将文字和图画相互结合，5～6年级逐渐扩大学生们的阅读量，向空间思维发展。这样儿童的心智就经历了一个由具体到抽象的发展过程，可以最大限度的发挥儿童的思维能力。

但是，由于我国分级阅读模式的起步较发达国家来说是比较晚的，与外国的分级阅读划分相比，我国的分级阅读模式相对来说还是比较粗糙的，所以要想达到发达国家的水平，与国际接轨，我们需要做出更多的努力去研究、了解少年儿童的心理和生理以及吃透分级阅读模式的真正意义。

当前，我国的分级阅读模式是将儿童分为四个阶段：

1.第一阶段（1～2年级）。1～2年级的学生刚刚迈进小学的大门，对于新鲜事物还是比较感兴趣的，这时应该给孩子们选择一些图画较多，文字较少的童话故事书去阅读，在选择童话故事时也应该选择一些有寓意以及启蒙意义的书籍，通过这些图画故事书来增加孩子们对于故事和阅读的兴趣，让儿童们初步了解书籍带来的快乐。

2.第二阶段（3～4年级）。3～4年级的孩子相对来说已经比较大了，他们认识的汉字也比较多，这时推荐的书籍可以是多种题材的故事书，或者是有哲理性的小文章，在文章中适当的穿插一些图片，让孩子们初步认识这个世界的是非善恶美丑，从小培养孩子们正确的世界观、人生观和价值观。

3.第三阶段（5～6年级）。这个年龄阶段的学生已经比较成熟了，对于世界的认识更是充满了好奇心，所以这个阶段的学生可以多推荐一些鼓励性较强的书刊，保留住这个阶段孩子们的求知欲望，从而让他们更好地去认识这个美好的世界，帮助学生树立远大的理想。

4.第四阶段（7～9年级）。这个年龄阶段，也就是我们所说的初中阶段，这时的孩子们正处于青春叛逆期，他们对这个世界抱有不满和愤怒，大多数的孩子想冲破学习的枷锁，考虑到青春期孩子们的心理特点，可以给孩子们多推荐一些哲理性的读物，或者是人物传记，让学生们了解古代或者现代名人的故事，帮助孩子们形成正确的人生观、世界观以及价值观。

二、分级阅读模式对于少年儿童的重要意义

1.有利于提高儿童的阅读能力。儿童的好奇心和求知欲比较强，很多家长在为了满足孩子们的需求，“塞”给孩子大量的书籍，这些书籍“有好有坏”，少年儿童的学习模仿能力较强，家长的这种做法不但不会给孩子带来学习上的帮助，甚至会影响孩子的价值观、人生观以及世界观，而且随着网络化时代的到来，外界的诱惑越来越多，如果运用不好，会严重影响儿童的智力发展。以上种种因素说明我们必须利用分级阅读模式来改变这些现状，利用分级阅读模式，可以根据不同的年龄阶段孩子的需求来选择适合他们的书籍，年龄较小时锻炼他们看图的能力，随着年龄增大要锻炼他们识字的能力，由简单到复杂的逐渐提高儿童的阅读能力，让孩子逐渐形成一个正确的价值观、人生观和世界观，从而细化儿童的阅读水平，让孩子充分感受读书的乐趣，保证阅读的质量，从而形成儿童阅读的良好习惯。

2.有利于图书馆的推广。少儿图书馆是实行分级阅读的重要场所，也是给儿童提供阅读、传播文化的重要场地。少儿图书馆要想吸引儿童的注意力，提升儿童阅读水平，必须要做的就是推广定位，做好推广工作。而实行分级阅读模式对于发展图书馆的推广活动有着必不可少的作用。圖书分级管理工作是按照不同年龄阶段学生的心智和生理特点进行分类的，这种科学的划分方式，对于家长来说，是比较好选择的，因为划分简单明了，家长们可以根据自己孩子的年龄来选择适合的书籍，满足不同年龄阶段的阅读需求。分级阅读模式不仅方便了家长，而且利于图书分级的管理与指导，对于图书馆的推广也有很大的帮助。

3.有利于出版社提高书籍的出版水平。当今社会对于儿童书籍的出版管理并不是很严格，市场上的书籍鱼龙混杂，进入图书馆的书籍种类也是多种多样，儿童该读什么样的书，对于儿童该出版什么样的书也是出版社近几年来很重视的话题，市场上鱼龙混杂的书籍严重影响了家长们的辨别能力。通过分级阅读模式的逐渐普及，不仅可以改变这种现象，还能够让出版社找到自己出版的方向。通过按照不同年龄阶段的儿童进行书籍的选择，为每一个儿童都找到符合自己心智特点的书籍，出版社也可以根据分级阅读模式来提高书籍出版的水平，给孩子提供合适的阅读条件。

三、少年儿童图书馆开展分级阅读的实践措施

1.开展亲子阅读活动。为了推广分级阅读模式，尤其对于学龄前儿童，年龄较小，自制力不强，阅读能力较差的学生，要适当的让家长参与到阅读中来，所以应该多开展一些亲子阅读活动，让孩子在家长的陪同下来满足自己的阅读需求，让家长多了解分级阅读的优势，增加儿童和家长之间的互动。除此之外，在举办活动时，还可以增加一些“故事会”“剪贴比赛”等活动，让家长帮助孩子共同完成一副作品或者是一次演讲比赛，这样不但充分地发挥出儿童内在的潜力，能够迎合他们活泼好动的特点。通过这样一个亲子互动，不仅能够提高孩子们的阅读能力，为孩子创设一个良好的阅读环境，让孩子在玩中学到知识，还能够加强图书馆的推广活动，提高图书馆的知名度。

2.按照分级阅读的形式设置阅读场所。对于一个儿童图书馆来说，设计分级阅读场所对于实行分级阅读模式来说具有很大的帮助。很多家长带着孩子来图书馆看书，面对大量的书籍都会无从下手，设计分级阅读场所可以解决这一大难题。对于分级阅读图书进行管理时，很多图书馆按照了字母A～Z的顺序进行排列，但是这种管理方式对于很多家长来说寻找也是一种极大的困难，可以增加一些阅读服务窗口或者图书搜索平台，通过网络的形式来减小搜索的难度。除此之外，班级阅读场所的环境要根据不同年龄儿童的特点进行布置，比如，对于四五岁的小女生来说，都比较喜欢粉色，可以在该年龄阶段的阅读场所进行粉色的布置，从而增加儿童的阅读兴趣。最重要的是要按照不同的年龄阶段进行场所的设置，比如，按低幼区、学龄前区等分类，给予不同年龄阶段的儿童进行不同的服务，从而进一步激发孩子们的读书热情，提高他们的阅读能力，促进他们的智力发展。

3.着重宣传分级阅读模式。除了最基本的图书馆分级阅读室的建立之外，最重要的部分就是宣传了。深圳少年儿童图书馆很重视对于图书的推荐活动，由于很多家长不知道自己的孩子该怎样阅读，阅读什么样的书籍，推荐活动对于家长们来说是一个很大的帮助。图书馆可以通过平台推荐或者是宣传栏以及单页的方式进行宣传，并且着重宣传分级阅读给孩子们带来的方便以及优势，向低龄儿童多推荐一些童话故事书，以吸引儿童们的兴趣。除此之外，图书馆可以多开展一些免费阅读体验活动，把不同年龄阶段的学生分成不同的小组，让家长带着自己的孩子去阅读符合自己年龄的书籍，亲自体验分级阅读模式的乐趣。通过广泛的宣传，让更多的家长来了解分级阅读模式的優点，从而更近距离的接触，不断提高少年儿童对阅读的兴趣。

四、总结

少年儿童时代对于一个孩子的成长来说非常重要，在这个阶段读书对他们的人生观、价值观、世界观形成起到了至关重要的作用。作为少儿图书馆，我们应坚持“为广大少年儿童阅读服务”的宗旨，加强对于分级阅读模式的推广和应用，切实通过分级阅读使“少年儿童、图书馆、出版社”三方受益，进一步激发少年儿童的读书热情，使深圳的少年儿童成为深圳这一“全球全民阅读典范城市”中真正的一员。

参考文献：

[1]蔡晓丹.少年儿童图书馆分级阅读的实践与思考[D].图书馆论坛，2011，（4）：27-30.

[2]徐建华，梁浩光.少儿图书馆分级阅读指导的现状与策略研究[D].图书馆论坛，2011，（6）：247-252.