高中英语语法教学的改进策略分析

林敏

【摘    要】在当今时代，英语作为一门全国通用语言，连接着国与国之间的经济政治文化交流。可见，语言作为沟通的桥梁，在国际社会中扮演着不可或缺的作用，所以每个学生都应该竭尽全力学好英语。然而学好英语并不是一件简单的事，作为英语中的基础：语法，就让许多学生头痛，久而久之，学生失去对英语的热情与兴趣，高中英语是学生学习英语的中途阶段，如果语法不掌握牢固，那么学生就无法真正学好英语。

【关键词】高中英语  语法教学  改进策略分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.052

在中国九年义务教育中，英语以一门必修科目的身份进入学生学习范围里，甚至在大学里很多学校要求学生必须通过英语四级考试才可以拿到毕业证书，从这些可以看出英语何其重要。然而，高中英语语法教学却成为教育工作完成的阻碍。语法作为英语的基础，与英语试卷中的各个部分都有着密切的联系，阅读理解、选词填空、作文等等都需要语法来解题。然而大多数学生因为语法知识的掌握情况太差，导致班级英语平均分低下。面对这一问题，我将提出以下关于高中英语语法教学改进的个人观点，希望能够使高中英语语法教学的现状得到改善。

一、高中英语语法教学的现状分析

（一）教学形式单一

一个国家综合国力的强弱也体现在语言的运用上，随着英语地位的不断提高，各个国家都加深了对英语这门语种的学习，当然中国也不例外。中国教育一贯奉行灌输式教育和三尺讲台式教学，所以，即使在当下新课标改革下，大多数教师仍保留传统式教学观念，导致教学内容枯燥，课堂氛围低沉，单一古板的教学方式，无法调动学生积极性。高中英语语法本就是英语中枯燥的部分，采取传统式教学根本无法达到较好的教学效果和学生良好的英语成绩反馈。许多教师在讲解高中英语语法方面知识通过口述方式，学生无法准确掌握这抽象的知识，全通过死记硬背掌握语法，这是不可取的，完全不能激发学生的学习兴趣。众所周知，一个中国人都无法完完全全掌握汉语的语法，更何况让学生学习的是本不是母语的英语，学生更是满头雾水。所以想要改善高中英语语法教学效率低下的状况，教师适当调整教学方法是重点。

（二）学生学习心理态度不正确，不自信

导致大多数学生英语语法学不好的原因还在于学生自身的心理问题。很多学生只是把英语当成进入大学的媒介，通过高分进入自己理想的大学。这一想法本就与真正学好英语相违背。这部分英语高分的学生，也只是擅长做试卷，刷高分，并不能说一口流利的英语，这就是大家所熟悉的“哑巴”英语，并没有什么真实水平的英语，完全没有发挥英语的交际作用。另一部分学生就是属于通过死记硬背也没法考高分的情况了，这一部分学生因为英语语法难学就放弃英语，忽视英语的重要性，渐渐地失去对英语的兴趣，甚至当他们提到英语这门学科时，还会产生害怕抵触的心理。以上的两种情况均为英语语法薄弱导致，同时也是高中英语语法教学效果差的多种原因之一。

二、高中英語语法教学的改进策略。

（一）教学形式多元化，激发学习兴趣

教学形式单一是导致课堂气氛沉闷的主要原因。教师应新课标改革的要求，结合实际情况，研发一套独特高效的教学方法。高中英语语法作为枯燥抽象的内容，教师应提前备好课，积累丰富的生活素材与课上英语语法相衔接，将生活中的事例引入英语语法中，如通过事例给学生讲解英语语法的演化由来、使用注意事项等等，这一来可将抽象的语法知识具体化，便于学生理解知识;二来通过事例讲故事的方式活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。另外，教师可通过提问的方式，引出问题让学生思考，例如：让学生思考英语语法与我们的汉语语法的异同点，利用学生熟悉的语言与英语进行对比，有利于加深学生对英语语法的掌握，达到长久记忆的效果。最后，引入微视频教学也同样重要，教师可将重难点语法用短视频展示给学生，让学生对难点语法一目了然，教师引导学生与视频中人的对话进行跟读，这不仅让学生掌握语法，还纠正了学生的发音，达到双赢的效果。从上种种可知;教师需改变教学模式，拥有一套属于自己、适合学生的教学方式才是提高高中英语语法教学效果的关键。在传统灌输式教育下，学生养成了惰性思维，习惯于被动接受教师的知识，这不利于学生自主思考能力的培养，同时这一惰性思维也不利于学生学好英语语法。因为英语语法很多，单单靠教师上课时教授的知识是不够的，学生应自主探索语法间的异同，根据语法规律等探究更多语法来源，深层次的掌握，增强学生对学习英语的信心。此外教师可为学生推荐适合学生学习语法的英语歌曲及电影等，让学生在看电影听歌中学习英语语法时态以及从句的运用。如当学生听到大话西游的主题曲《only you》时，可帮助学生对倒装句的把握。当学生再听到英语电影中人物角色的对话时，可根据字幕了解说话者所用的时态，从而掌握什么时候用现在时态，什么时候用现在完成时态、过去时态等等，同时也可记住这些时态的格式，在休闲娱乐的同时，掌握更多的语法知识，何乐而不为呢？

（二）加强与学生交流，纠正学生学英心理

帮助学生学好英语语法，教师必要加强与学生之间的交流，了解学生的学习状况及学习心理。我们都知道，英语是高中义务教育的必修科目，学生别无选择，所以大部分学生学英语只是为了考高分、进入理想大学。这一观点是错误的，教师应根据每个学生具体情况与学生交谈，纠正学生这一观点，向学生指出学习英语的真谛以及英语能够发挥的具体作用，引导学生正确学习英语，掌握英语语法。这样学生才会深入去了解英语、主动去学习英语，不再因应试考试去对语法死记硬背、不再因语法难懂而放弃英语了，从而提高学生的自信心。所以有一个正确的学习英语语法的心理也是必不可少的。

总之，英语作为一门重要的学科，陪伴着学生一直从小学大学毕业、甚至考研也必考英语，英语对于学生而言是重中之重。不仅如此，英语作为一种交流工具有着它的实用性，学好英语可从事外交工作、外语教学工作等等，外语在某种程度上影响着我们生活的点点滴滴。本文是对高中英语语法教学的改进策略分析，从高中英语语法教学效果不佳的现状探究其出现的原因，再根据这一原因提出改善这一状况的相关对策，希望本文的观点探究能够让高中英语语法教学模式更加完善，教学效果得到提高。

参考文献

[1]隋杨.分析高中英语语法课堂教学存在的问题及改进措施[J].科学中国人，2017（11）：327-327.

[2]卢惠清.新课标下高中英语语法教学中存在的问题及其改进策略[J].考试周刊，2013（a0）：7-8.