初中程序设计有效教学探究

黄凤兰

摘要：近几年来，我国社会经济得到了迅速的发展，也在很大程度上促进7教育事业的不断繁荣与进步。在实际对初中程序设计的相关教学活动进行有效开展的过程中，积极加强教学方法的有效创新并掌握良好的教育理念是非常关键的。因此，本文在对这一课题进行有效探究的过程中，主要是从当前初中程序设计教学的相关现状出发，在对基本内容进行系统分析的同时，积极探索完善初中程序设计教学方法的措施，从而更好的根据问题采取相应的措施，推动我国教育事业的不断发展与进步。

关键词：初中教学 程序设计 教学探究

在社会主义现代化建设的新形势之下，我国在实际对程序设计教育工作进行有效推进的过程中，更加注重教育方法的有效创新。在实践发展的过程中，不断加强程序过程和程序理念的有效普及，可以更好的提升学生自身的逻辑思维和思考问题的能力。因此，从某种意义上来讲，在未来的发展过程，不断加强程序设计的有效教学，并积极转变教学理念，不断引进国内外先进学校的教育理念，加强教学方法的创新是非常关键的一项内容。

l当前初中程序设计教学的现状分析

笔者在对这一部分进行有效探究的过程中，主要是积极参考相关的文献资料并加强调研分析，对其部分学校初中程序设计教学中的一些问题进行了研究。通过分析可以看到，当前在对信息技术的教材进行有效推进的过程中，主要是通过相关的引导，使学生对VB的基本结构程序以及语句的格式等进行有效的学习，并在这个过程中，利用vb来解决实际操作中出现了一些问题，根据这些问题，来解决实际调试过程中的一些瑕疵。

在初中阶段，尤其是八年级这个关键的阶段，积极加强程序设计的有效推进就是非常关键的，但是很显然，一些学校或者是教师不重视程序设计教育的有效推进，在对设计内容进行有效推进的过程中，不能利用一个完整的知识结构加强内容的深化。并且，从能力要求的角度来看，程序设计课程对学生自身的抽象思维逻辑思维能力要求是比较高的，很多初中生自身的逻辑思维还处于起步的阶段对于自身学习能力的有效提升造成了非常不良的影响。因此针对此种发展现状，相关社会主体不断加强程序设计教育的有效推进是非常重要的。

2加强初中程序设计教学有效性的措施

在上述内容中，我们对初中程序设计教学的相关现状进行了有效的分析。从基本研究中，可以充分认识到当前，在新课程标准改革的大背景之下，国家社会乃至企业对于学生自身综合素质有了更高的要求，所以不断加强程序设计教学的有效推进，可以更好的培养学生良好的逻辑思维，并且加强其他学科的有效指导，在以下内容中，我们将从不同的教学需求出发，积极探索完善初中程序设计教学水平的措施，从而更好的根据情况，采取相应的措施，推动我国教育事业的不断繁荣与进步。

2.1加强引导，促进学生全面自信

在教学之初，为了更好的让学生适应该学科的学习节奏，积极加强案例内容的有效推荐是非常关健的。也就是说在程序设计课程开始之初，可以介绍一些比较简单的程序内容，比如，可以根据信息技术课本的需求来对简单的加减法程序进行有效的把握，对于加法程序来讲，在实际对这一课件进行有效准备的过程中，充分对文本框和标签的相关注意事项进行系统的介绍，并在这个过程中，对实际的代码内容进行有效的演示和讲解，通过一定的引导，让学生亲自操作，并在完成之后给予一定的鼓励，在对此种程序进行讲解的过程中，主要是在我的指导之下不断对实际的程序编写进行指导，并且加强相关内容的融会贯通。比如将加法的程序改变为减法程序应该如何操作？在教师的指导之下，可以充分对实际的文本框提示内容进行系统的填充。

2.2由浅入深，加强认知规律的把握

不得不讲的是，在实际对程序设计的相关教学活动进行有效开展的过程中，积极把握一定的认知规律是非常关键的。我们都知道，在八年级这个初中阶段，学生还处于认知的初期，所以，不应该将比较复杂的知识作为教学的开端，应该遵循客观认知规律，由浅入深，先讲解一些容易的知识再推荐难掌握的知识点在实际教学的过程中，要利用分层教学的方法，将一些学习能力较强的学生与其他层次的学生进行系统的分层并布置不同的任务，在这个过程中，建立一定的学习小组让学习能力较强的学生帮助学习能力稍差的学生，这样可以更好的推进知识的学习。比如，在实际教学的过程中，可以设计由浅人深的程序内容，让学生通过一些浅显易知的知识，来对较难的程序代码进行系统的填写，在对if语句进行检测的过程中，可以涉及简单的密码程序和复杂的密码程序，如果用户利用文本框输入密码，正确之后就应该提示该密码正确，但是如果密码是不相符合的，就应该提示密码错误，在实际对这一程序进行分解的过程中，要以不断应用if语句来对其任务进行系统的完成，在此任务完成之后，教师可以提出一些复杂的任务。利用if语句，来对猜数字游戏或者是猜字母的游戏进行有效的设定，这样可以更好的激发学生的学习需求，并且从简单到复杂，循序渐进，不断加强教学方法的有效创新。

2.3循序渐近，加强指导与引导

对于程序设计来讲，在实际学习的过程中，对于抽象思维和逻辑思维的要求是比较高的。所以，在这样的情况之下，教师应该在学习和教学的过程中，不断加强逻辑思维能力的有效提升，培养学生良好的学习习惯，让学生在对程序进行设计和编写的过程中，可以充分利用自身的思维能力来加强相关知识的简化。比如，在对对象属性和属性值的相关关系进行有效把握的过程中，可以利用一定的案例来对实际的内容进行深化，在介绍一个人的过程中，可以对她的体重，身高等相关的属性进行有效的介绍。其作为VB中的重要对象，可以对其属性进行有效的分类，在这个过程中通过登陆框的有效设计，可以更好的对其按钮内容进行系统的发挥，利用一定的方法，将其标签和提示信息进行有效的设计，用户输入166厘米，55公斤之后，这些数据就可以作为属性值的重要分析内容，以此，来进行程序的编写，凸显文本框的分析内容。

2.4活跃课堂氛围，加强教学实践

最后一个方面的内容我们主要讨论的是程序设计中的课堂实践，也就是说，为了更好的实现一定的发展目标，要加强课堂氛围的效果。在对这一课程进行有效推进的过程中，不能只是严肃的对知识进行讲解，还要充分辅之以一定的实践，在这个过程中，对一些有趣的小程序或者是其他的编程内容进行系统的创新，让学生模仿微信登陆的界面，来对其设计任务进行系统完成，这样可以更好的提升学生的学习兴趣。当然，在此基础上，也要加强调试问题的有效寻找，在这个过程中，不断加强实践内容的贯彻落实，让学生通过理论知识来对实际的调试结果进行有效的实践。比如，在对微信小程序的相关编程内容进行设计的过程中，可以引导学生设计一个签到的简单小程序，通过这些内容的编写，让学生充分发挥自身的状态，每个人都可以设计出一个程序内容，从而更好的对其知识进行牢固的掌握。

3结束语

综合以上论述，在实际对初中程序设计的相关教学活动进行有效把握的过程中，积极对其实践内容进行贯彻落实是很重要的。在这个过程中，还要充分利用良好的教学理念，不断对实际的教学活动的创新性能进行系统的把握，这样才能够根据实际的发展情况，采取行之有效的措施，从而更好的推动程序设计教学工作水平的不断提升。

参考文献

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