提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

姚志军 周良清

摘 要 随着新课改的不断推进和深入发展，传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求。作为小学数学教师，我们应从自身学科特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，为数学教学注入无限生机与活力，为提高数学教学的有效性不断做出努力。

关键词 小学数学;课堂有效性;多媒体教学;生活化教学;实践活动

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0130-01

在传统的小学数学教学中，教师往往注重学生对知识的理解和掌握，忽视了学生的学习主体地位，更是无视学生各种能力的培养，因而是低效乃至无效的教学。为了改变这种现状，教师应打破传统框架的束缚，摆脱以机械记忆公式为主的教学模式，积极探究行之有效的、创新型的教学方法和策略开展教学活动，以此来优化数学教学效果，提高数学教学的有效性。

一、巧妙引入多媒体教学，激发学生学习兴趣

小学生年龄小，易对新鲜、奇特的事物感兴趣，因而小学阶段的教学活动应以学生的兴趣为先导，巧妙设计教学内容。而以多媒体为代表的先进信息技术因其特有的声像俱佳的优势在教学活动中得到广泛应用，在激发学生兴趣方面发挥了重要作用。我们应巧妙引入多媒体教学，以此来激发学生的学习兴趣，促进其对课堂的积极主动参与，为教学活动的顺利开展打好基础。

例如，以“多边形的面积”这部分内容的教学活动为例，在课堂上，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频的大致内容是：阿凡提在街市上卖地毯时碰到地主路过询问地毯的价格。想到平时地主对工人的苛责，阿凡提决定愚弄他一番，向他说到：“我手中有长方形和平行四边形的两块地毯，假设你能猜出哪块面积大的话，我将两块全都送给你。猜错的话，你要出双倍的价钱买地毯。”地主不假思索地说肯定是平行四边形的大。阿凡提摇了摇头，说地主的回答是错误的。视频播放至此，我向学生提问到：“为什么阿凡提说地主猜错了？”顺便展示出了两块地毯的图片。学生的学习兴致被调动起来，纷纷猜测着，课堂氛围也随之高涨起来。我也趁机引入教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过引入多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，为课堂教学的顺利开展打好了基础。

二、有效进行生活化教学，拉近生活与学科距离

数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活又高于生活，在实际生活的方方面面有着广泛的应用。在小学数学教学中，教师可以通过创设富有生活气息的教学情境的形式，将抽象的数学知识与生活中的实例结合起来，在激活学生经验的基础上开展教学活动。这不仅符合小学生爱玩好动的心理特征，还能够将缜密、严谨的数学教学变得生动、有趣，易于学生理解和认知。

例如，以“小数的加减法”这部分内容的教学活动为例，在课堂上，我先向学生讲解了相关理论知识，使学生对这部分知识有基本的了解和认识。之后，为了调动学生的学习积极性，我利用多媒体为学生展示了一张超市购物的图片，并以此作为背景，将学生的学习用品收集起来作为商品，为学生设置购物式的教学情境，让学生进行商品买卖活动。用价签以小数的形式为商品标上价格，让学生分别扮演顾客和商家，运用所学知识进行购物活动。学生对这种形式的活动比较感兴趣，都积极参与其中，在贴近生活的场景中运用了所学知识。如此，通过开展生活化教学，拉近了学科与生活的距离，调动了学生的学习积极性，为课堂教学注入了生命的活力。

三、开展社会实践活动，培养学生学以致用意识

课外实践是课堂教学的补充和延伸，是巩固课堂所学知识，培养学生实践操作能力的有效途径。就小学数学这门实用性较强的学科来说，开展课外实践活动显得尤为重要。在实践中，学生能够对课堂上所学知识进行有效地运用，在发现问题、解决问题的过程中不断促进自身能力的发展和提升。为此，在小学数学教学中，我们应积極组织学生开展社会实践活动，以此来培养学生学以致用的意识，将数学学科的实用功能充分发挥出来。

例如，以“扇形统计图”这部分内容为例，完成课堂知识的讲解活动后，教师可以组织学生课下到校门口或是马路边观察人们的出行方式，将某一时间段的数据记录下来，制作成扇形统计图，分析人们的出行方式是否合理，倡导人们绿色出行。又如，教师可以组织学生到公园进行采访，调查人们的日常饮食状况，制作成扇形统计图，看人们的日常饮食是否合理。如此，通过开展课外实践活动，培养了学生学以致用的意识，提高了学生解决问题的能力。

总之，课堂教学有效性的提升离不开教师对教学活动的精心设计及学生的积极参与。作为小学数学教师，我们应积极转变观念，不断探究并采用有效的方法和策略开展教学活动，为数学教学注入无限生机与活力，使数学教学绽放出全新的光彩。

参考文献：

[1]李丹.提高小学数学课堂教学有效性的实践与思考[J].学周刊，2012.

[2]周月雪.新课改背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].才智，2014.