探究高中物理情境创设的方法和途径

黄治芳

摘 要 高中物理具有很强的逻辑性与推理能力，而且高中物理的概念，公式，规律等都很多，比较抽象，学生会很难理解，所以为了能够引起学生学习的兴趣，需要为学生创设合适的教学情境，来激发学生的学习兴趣，激发学生学习物理的求知欲。所以本文将结合多年的教学经验，来介绍物理教学情境的创造方法。

关键词 高中物理;教学情境;有效创设

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0043-01

教学情境的创设要具有启发性、探索性、创造性，要符合学生的认知水平和心理发展特点。教学情境的创设一定要与教学内容，教学目标和学生相符合，这样才能创设出符合学生认知的教学情境。创设物理教学情境，要利用好各种媒体手段，将物理概念和其他抽象的内容通过多媒体的方式展示出来，帮助学生理解。

一、巧妙设置悬念，创设问题情境

在物理教学过程中，教师要善于创设问题情境，来帮助学生学习物理。教师在提问的过程中，教师提问的问题要有艺术性，要掌握好度，既要有难度又符合学生的认知水平，这样才能帮助学生学习物理。教师在提出问题之后可以让学生分小组讨论，在小组进行讨论的过程中，教师应该要随时观察学生的学习情况，要善于发现学生在学习过程中存在的问题，并及时帮助学生改正。另外通过小组讨论的方式，学生之间相互交流可以帮助学生集思广益，扩大信息交往;也可以帮助学生拓宽思路，相互启发，引出灵感。教师在提问的过程中，应该注意突出教学中的重难点，帮助学习澄清易混点，强化重难点，使学生学习的知识更扎实。

在进行教学的过程中，要培养学生的质疑精神。教师在进行教学的过程中，要善于设置问题，将本节课的重点内容通过问题的方式帮助学生逐步解决。教师提问的问题要符合学生的实际知识基础，要有计划有步骤的进行提问。如教师在讲“自由落体运动”一节时，教师应该先提出问题“不同的物体下落的速度是否相同”，然后让学生分小组讨论再得出结论之后，先听学生是如何解答的，最后再在老师的带领下，帮助学生解答疑惑，这样可以达到更好的教学效果。

二、学生亲自参与，创设實验情境

物理学是一门注重实践的课程，所以教师不应只注重对于学生理论的教学，应当将实验作为教学的重要的一部分。在实验的过程中，学生可以通过自己亲自做实验来解决问题，也可以得出事物发展的规律，这样不仅可以锻炼学生的动手能力，而且还可以帮助学生提高解决问题和分析问题的能力。通过做实验的方法可以帮助学生加深对所学知识的印象，通过亲自做实验的方法，亲自得出实验的结论才有助于帮助学生理解和掌握知识。

通过做实验的方式来进行物理教学，可以帮助学生掌握概念、定律。例如，教师在讲“牛顿第三定律”这一节时，可以借用实验的方式来进行教学。牛顿第三定律指的是力是物体与物体之间的相互作用，学生对于作用力和反作用力这一概念可能并不熟悉，所以需要教师通过做实验的方式来帮助学生理解。例如，教师可以通过打乒乓球来帮助学生理解这一概念，在球拍击打球的过程中，乒乓球也给了球拍一个反作用力;同样地，人在推墙的过程中，墙也给了人一个反作用力，教师可以让学生在课堂上示范推墙的动作，加深学生对相关知识的理解。可见，通过以上几种实践将课本上枯燥的内容讲出来，可以更好的调动学生学习的积极性，从而提高学的学习兴趣。

三、融入物理历史，创设故事情境

在进行物理教学的过程中，不仅可以给学生讲课本上的概念性知识，也可以给学生讲一些物理方面的名人故事来激励学生。学生可能只学习书本上的死知识，会感到枯燥无聊，因此教师可以适当的给学生插入一些具有趣味性的物理学家的故事。例如可以给学生讲牛顿是如何发现万有引力定律的，伽利略是如何研究自由落体运动的等。通过这些故事的教学，可以学习物理学家在发现真理过程中那种坚持不懈，热爱科学的精神，来帮助学生提高学习物理的兴趣。

四、结合信息技术，创设动画情境

传统的教学模式难以将物理的实验结果形象的说出来，所以可以通过多媒体的方式，来用一些视频、动态图等来给学生介绍概念和难以理解的知识。多媒体是一种集文、声、图为一体的教学模式，教师可以通过这一教学方式弥补传统教学中的缺陷，将实验中静态的东西变为动态的，将书本上的无声知识变成有声的知识，从而可以更好的提高物理的教学效率。

物理实验在时间和空间上的不足，难以处理的技术问题都可以通过多媒体的方式来进行弥补。例如教师在描述电荷的定向移动，分解平抛运动以及模拟小球的碰撞等的过程中，教师完全可以通过多媒体的方式，将真实的实验与物理模型结合在一起，给学生留下深刻的印象。

总之，为了提高学生对学习物理的兴趣，教师要善于创设情境来帮助学生学习物理，同时教师应当采用提问式教学，来帮助学生提高学生的逻辑思维能力和探究能力。除此之外，教师应当将理论与实践相结合的方式来进行物理教学，从而能够更好地提高学生学习物理的效率。教师在进行物理教学的过程中，一定要充分注重学生的自主性，根据学生的需要与兴趣进行教学，可以更好地提高教学效率。

参考文献：

[1]朱家菡.新课程下高中物理课堂教学方法的研究[J].课程教育研究，2017（06）：89-90.