谈钢琴教学原则的实践运用

丁克涵

【摘 要】钢琴教学原则是钢琴教学规律在钢琴教学活动中的具体化，也是钢琴教学实践经验的概括总结，是指导钢琴教学活动的基本准则。钢琴教学能否正确贯彻钢琴教学原则，是决定教学成败的主要因素之一。

【关键词】钢琴教学;原则;实践运用

中图分类号：G42  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）21-0202-01

钢琴教学在音乐教育中占有极为重要的地位，是音乐教育的基础。不论是钢琴集体课还是钢琴教学法都是研究钢琴教学的一门科学。

一、主体主导原则

实施主体主导原则，必须贯彻如下要求。

（一）为学生提供较多的独立活动的时间和空间。课堂上必须尽可能多地为学生提供独立活动的时间和空间，教师的活动要适当控制。学生的主体性包括三项主要内容，即独立性、主动性和创造性。在这三“性”之中，独立性是前提，没有独立性就谈不上主体性。现在，有的钢琴教学，特别是那些实行集体课的，教师活动太多，学生独立练习、独立思考的时间太少，这不利于学生独立性的发挥。

（二）教学中要想方设法激发学生学习的主动性和积极性。学习钢琴技艺，光有独立性还不够，还得有主动性和积极性，否则，独立性就会形存实无。学习的主动性和积极性是两种良好的个性心理倾向，它们不会自发地产生，而是教育培养的结果。对钢琴教师来说，教育培养学生的这两“性”，既是教学成功的需要，也是教学的重要目标。尊重学生的主体地位，培养学生的独立性品质，不等于说教师可以对学生撒手不管，学生是教育的对象，他们的主动性和积极性是要靠教师来激发的。学生对钢琴学习的主动性和积极性发挥得越好，就证明教师的主导作用发挥得越好。

二、循序渐进的原则

这一原则的基本含义是教学内容要由简到繁、由易到难、由浅入深。这是钢琴教学规律的体现。

钢琴教学过程，对学生来说是一种认知过程。认知过程的基本规律是从生动的直观感受到抽象的思维，从感性到理性，从具体到抽象，从现象到本质的发展过程。钢琴教学必须遵循这一基本规律，这就是实施循序渐进原则意义之所在。

实施循序渐进原则，必须贯彻以下要求。

（一）要渐进：先易后难。钢琴技术的掌握对学琴者是有吸引力的，容易诱使他们内心浮躁和好髙骛远。教师应当告诉他们，必须"渐进"，即一步一步地、慢慢地向前行走，因为掌握钢琴技术是必须经过长期的艰苦努力才能达到的。教学要先易后难，所以，要想学快速弹奏，得先学慢速弹奏;要想掌握双手四个八度的弹奏技术，必须先练单手两个八度和双手两个八度的弹奏技术等。

（二）要登堂入室：由浅入深。“循序”是为了“渐进”，“循序渐进”是为了最后能够登上钢琴艺术的殿堂，其落脚点还是在一个“进”字上。人们把钢琴教学分为启蒙、初级、中级、高级四个阶段，按“练习曲”“复调”“乐曲”三种形式螺旋式上升的原则，为初、中、高三个阶段安排教学内容。

三、成功激励原则

这一原则的基本含义是要帮助学生在钢琴学习上实现目标、体验成功，从已有的成功中获得激励，从而增强钢琴学习的动机、热情和信心，并主动不断地去争取新的成功。这是钢琴教学成功的动力因素。

每一个学习钢琴的学生都有成功的愿望和需要。成功，作为目标，它是行为的动力;作为结果，它是追求新的成功的动力。学生的这种“成功需要”是一种“生长性需要”，它不会因一时一事的满足而减弱、消失;相反，它是越满足就越需要，登高不止，永无止境。

学生学琴的不断成功，能使他们形成积极进取的心态，坚定他们学琴的意志;而学习的不断失败，则可能使他们感到力不从心，觉得自己“不是学钢琴的料”，以至于心灰意冷、积极性萎缩。可见，成功激励对于钢琴教学的运行和成功是至关重要的。

实施成功激励原则，必须贯彻如下要求。

（一）要相信学生能成功，对学生要抱有积极的期待。在钢琴学习的道路上，除了有某种缺陷的学生，一般学生都能取得成功。当然这种成功是多层次的。教师应该相信他们能够成功，应该对他们抱有积极的期待。期待是一种力量，它能够影响教师对学生的态度和教学方式。教师如果对学生有积极的期待，相信学生能够成功，就会自觉不自觉地有积极的表现，而学生就会十分敏感地从教师的这些表现中发现自己的价值。

（二）要帮助学生成功，引导他们追求卓越。学生学琴是由不会到会、由低级水平到髙级水平的。他们每一步的成功都是在教师的热情、正确的指导下实现的。不过，教师对学生的帮助不仅仅是技术方面的，还有思想方面的，那就是引导学生追求卓越。

（三）要引導学生分析音乐作品，理解音乐内涵和作曲家所用的表现手法。在初步了解了乐曲的全貌后，需要对作品曲式结构进行分析。分析曲式结构的目的是要了解音乐作品中每一个部分与整体之间的关系。

四、结语

在钢琴教学与学习中有一种看似矛盾的现象，如按照书本的规范要求严格进行教学，教师教得辛苦，学生学得艰难，结果是淘汰率高，后遗症多等现象。解决这个矛盾就必须注意钢琴教学应遵循的一些原则。

参考文献：

[1]车康.浅议钢琴教学有效性[J].艺术科技，2016（08）.

[2]高立丽.钢琴教学理论与实践探索[M].长春：吉林出版集团股份有限公司，2018.