培养公民意识 提高公民素养

徐彩虹

摘 要 小学生公民基本素养是指符合小学生年龄特点，具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。我们要通过学科渗透、活动实践、校园文化、提升能力等方式、方法建立有效的公民教育运行机制，营造良好的公民教育环境，深化学生公民素质培养，推动学校德育工作的创新。

关键词 公民意识;公民素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0020-01

所谓公民素养是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括政治的、法律的、道德的和文化的多方面的知识、规范、行为习惯等。而小学生公民基本素养则是指符合小学生年龄特点，具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。马丁路德金说过“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的文明素质，即在于人们爱的教育、人们的学识、开明和品格的高下，这才是利害攸关的力量所在。”为此，我们开展了《近十年来公民教育实践与特色发展研究》的课题研究，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过学习与实践研究，建立起有效的公民教育运行机制，营造了良好的公民教育环境，深化了学生公民素质培养，推动了学校德育工作的创新。

一、学科渗透，在课堂教学中提升公民素养

在课堂教学中，教师要适时适地对各科教学中的公民素养主题进行内容的拓展和延伸，如在语文教学中可以对同部作品相关内容进行拓展，相近或相对主题内容进行拓展，同一作者或相近时代作品的进行拓展等。通过公民内容拓展，既可以加深学生对新知的理解，又开阔了学生的视野;既提高了学生语言实际运用能力，又提升了学生的公民素养。比如在学习《我不能失信》一文时，我们不仅让学生了解宋庆龄其人其事，知道她是诚信的楷模，还通过补充课外知识，使学生知道更多的诚信故事，懂得诚信是一个人立足于社会的根本，是作为一个公民应该遵守的基本准则。在共同的学习过程中，我们的学生发挥着自己的聪明才智，品味着学习的趣味，体验着探索的艰辛，收获着成功的喜悦，在不知不觉中提升了自身素养。

二、生活在线，在活动实践中体验公民意识

长期以来，我们对学生进行的是知识教育，强调知识，强调理性，远离了学生生活和实践，不利于学生公民意识的培养。著名教育家陶行知认为，有什么样的生活，过什么样的生活，便受什么样的教育。日常生活中，我们将“养成教育”和“公民教育”结合起来，把“公民意识培养”和“社会实践”结合起来，开展了丰富多样的公民教育实践活动。比如我们组织学生对《校园周边交通拥挤问题的调查研究》这一公民教育项目进行了为期一个多月的调查研究，并聘请了交警、交通、城管等人员召开了听证会。在研究过程中我们互相交流、互相争辩、互相探讨。通过选择课题，锻炼了学生挖掘社会问题的能力;通过收集整理资料，走出校园，锻炼了学生采访、口语交际以及统计的能力;通过讨论交流，培养了学生的表达能力、辩证思维能力;通過制作刊版，提高了学生审美选材的能力;通过模拟听证会，为学生提供了一个展示自我的空间和平台。这样的公民教育实践活动不仅培养了我们各种能力，更重要的是对我们未来步入社会起到了潜移默化的影响。通过组织开展公民教育实践活动，这些常年在温室里长大的孩子们走出了校园、接触了社会，学会了关心，学会了合作，学会了交往，学会了生存，提高了分析问题、解决问题的能力，培养了学生的公民意识、法律意识和社会责任感，树立了健康、积极、互助的人生态度，有了一定的社会活动经历、知识、技能，对民主意识、法制观念和社会责任感有了实质性的感受，学生在活动中也品尝到了进步、感受到了成功的快乐。通过活动，达到了公民活动教育的目的。

三、文化熏陶，在校园环境中感悟公民意识

学校文化是一所学校区别于另一所学校的本质特征，其实质是一种德育隐形课程，通过学校文化，能对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长，传承学校文明，提升公民素养。因此，我们要努力建设校园文化，尤其是要在重视校园物质文化建设的同时，加强校园精神文化和制度文化建设。充分利用黑板报、板报、宣传专栏、校园网、手抄报等渗透对学生的公民意识教育，这样做能收到“随风潜入夜，润物细无声“的良好效果。

四、强化培训，在课题研究中提升能力

课题研究实验以来，我们认真学习公民教育相关理论书籍，开展了集体备课、公开课、优质课和实践活动，对课题研究展开深刻讨论，献计献策。通过讲、听、评、练，教师的教学科研水平都得到很大提高。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，学校组织一部分教师到其他学校学习、取经，同时还邀请了市教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。这些做法在一定程度上为公民教育科研提供了理论支撑和师资保证。

总之，小学公民教育是学校公民教育的起始阶段，肩负着重要的使命。我们应明确公民教育的目标及内容，采用各种途径与方法开展形式多样的公民教育，引导学生“爱国、守法、明礼、诚信”，增强民族责任感和自豪感，提高公民意识和素养，努力培养合格的时代公民。

参考文献：

[1]吴再柱.公民教育与现代学校[M].清华大学出版社，2016（12）.