浅谈初中语文教学中的德育渗透艺术

张静

摘 要 教书育人是教育的主旋律。作为工具性和人文性相统一的语文学科，有着非常丰富的人文教育因素。每个教育工作者都肩负着教书育人的双重责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入到教学活动中，达到润物细无声的效果。语文教师应当树立“大德育观”寓德育于教学中，积极探索语文教学中的德育渗透艺术，挖掘教材中的德育因素，因势利导地开展教学。

关键词 语文教学;德育渗透

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0018-01

德育是素质教育中不可缺少的一部分，也是学生健全发展中的重要组成部分。习总书记曾经在全国教育大会发表重要讲话“国无德不兴，人无德不立。育人之本在于立德铸魂。要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”可是近年来，在应试教育思想的影响下，许多家长和教师都把目光集中在了学生的学业成绩上，忽视了学生良好個性和健全人格的形成。语文教师一直关注的是基本知识的掌握，导致学生只懂应对考试，根本不利于学生语文素养的提升。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识的渗透德育教育，要通过深入挖掘教材，有效展现教材价值来全面提升学生的德育教育，以确保学生在高效的语文课堂中获得身心良好的发展。下面我谈一下在语文教学中的几点做法。

一、语文教学中渗透爱国主义教育

爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。例如报告文学《南京大屠杀》一课，通过一个个真实人物的回忆，以及保存下来的真实史料，把人们带回了那个惨绝人寰的事件中。堆积如山的尸体，血染的江水，无不揭示着日军的暴行，使学生真切的感受到个人和国家是紧密联系在一起的。作为一个中国人，理应牢记这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走，学生的爱国之情油然而生。再启发引导学生：那么在和平年代的今天，该如何去做才是爱国呢？并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识。

二、语文教学中渗透集体主义精神教育

现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习由日本作家所写的《鹤群》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群白鹤动作整齐划一地从天空飞过，突然一只苍鹰出现了，接着天空中上演了让我们为之感动的一幕：群鹤团结一致，共同抵御苍鹰的袭击，在队友受伤情况下，依然冒死救回队友。在这么强大的团队面前，苍鹰只能望而却步，败兴而归。借此启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。

三、语文教学中渗透环保意识教育

环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务。因此在初中语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习巴里·齐默尔曼的《雨林的毁灭世界性灾难》一文时，首先让学生了解雨林对人类的作用，人类对雨林的毁灭以及由此而带来的严重后果。其次，启发学生，雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底的毁灭的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近几年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受环境恶化之苦，应从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，来共同保护我们的生存环境。

四、语文教学中渗透生命意识教育

泰戈尔曾说过“教育的目的应当是向人传递生命的信息。”由此可见育人教育的作用是如何之大。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在讲授《钢铁是怎样炼成的》一文时，我教育学生不要因为“生之本质在于死”就任意把生命浪费掉。而是应该凭借时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。

五、语文教学中渗透责任感教育

一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习秦文君的《选举风波》一文时，同学们和小说中的主人公贾里、雷艳青、鲁智胜他们一起经历了一段生活的风风雨雨，去感受了一段心情的起起落落，感受到了责任感和使命感的重要，共同笑对人生，勇敢担当。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上。这样不仅能培养学生的责任感，而且能促进他们综合素质的全面提高。

总之，在语文教学中，语文老师要适时适度的对学生进行潜移默化的德育教育，把德育教育渗透到每一堂语文课中，让学生在感悟到语文知识海洋的浩瀚的同时，也学到做人、做事的道理。