略说高校实践教学的发展现状及发展趋势

吴琪

摘    要： 实践教学是容易被忽视又相当重要的高校教学内容。未来实践教学依然会继续创新教学理念，不断突破教学内容和教学方法，新元素学习方式研习的增加，使实践教学效果更显著，给予学生实践指导和锻炼，使学生更好地走入社会、适应社会、服务社会。

关键词： 实践教学    发展现状    发展趋势

高等教育在强化专业理论知识传授的同时，对大学生实践能力的培养也不能忽视，而且从就业压力大、就业形势严峻及用人单位要求高等社会现状看，大学生实践能力的培养非常重要。在国家“大众创业、万众创新”的背景下，创新创业实践课已经走进各大高校，且个别学校已经将其纳入公共课范畴。但是仍然没有得到全面普及，是有一定原因的。只有了解了原因且从源头研究策略才有可能打破僵局，让实践教学真正走入学生中。

一、目前高校教学存在的问题

（一）重科研，轻教学，评价体质存在有失公平。

高校一方面鼓励教师多上课、上好课，另一方面多上课的教师评教分数却会因学生人数多而拉低平均分，导致评教分数不高。这种情况在很多广东高校都存在，如果不改观，肯定会挫伤老师教学的积极性，教育培养的第一步是师资培养，师资培养的第一步是教师对教学有浓厚的兴趣，不解决这个问题，肯定会影响教师的教学热情，导致教师产生挫败感。

（二）教学氛围重理论，轻实践。

高校教师普遍认为上专业课、理论课是在强化自己的专业领域，是对自己学科发展有益的，所以偏爱上专业理论课，而对实践技能课并不重视。在某种程度上，学生认为理论课更有价值。毋庸置疑理论课的学术价值，但是从大学生的长远发展来讲，实践能力的培养是对所学知识的直接体现，是极具现实意义的，关乎学生能否找到工作、找到好工作，能否在职场生涯中获得一席之地。高校教育在实践课程的设置上应该下功夫。

（三）一些高校教师实践教学能力有待提高。

高校的教学氛围更倾向于理论课专业课，导致师资培训没有专门从实践教学方法上推广，一些教师没有接受专业的教研学习，在实践课程的教学方法上存在盲点，也没有得到有效的培训，很难承担实践课程的授课。实践课程的授课对老师的现场应变能力、沟通表达能力、组织协调能力、统筹安排能力、课堂驾驭能力要求很高。

二、改革方法

（一）教学理念的改革。

素质教育的发展需要大家共同努力，在推进素质教育这条路上重塑教学理念是第一步。从应试教育向素质教育转变，从培养人才到培养复合型人才精准定位，一定要改革教学理念，以重实操、重能力、重应用为主开设相关课程、改革教学方法，普及高校实践教育教学。

（二）师资的培养。

教育的中心在“教”，教什么、如何教是教育的关键问题，这正是教师的重要职责。为了保证学生的学习效果，保证实践教学在高校顺利推广，一定要重视师资培养且制订出系统化的培养方案。建立优化的资源平台，一要重视学校本身的师资资源，请校内专家指导实践教学;二要利用学校资源构建资源共享平台，方便教师彼此共通教学方法、分享教学案例;三是运用校外资源实现双效学习，邀请企业实践经验丰富的专家进行实践指导。可以建立实践教学师资库，定期培训，定期开会，定期考核，确立实践教学教师培养方案，保证师资培养有序进行。

（三）实践课程的设置。

实践教学不同于以往的理论教学，以锻炼学生实践能力为主，在课程设置上要注意凸显实践性这一特点，可以考察社会实际需求，在学生中做问卷调查，切实认识到现在社会需要且学生缺乏的内容，当作实践教学的主要内容。比如可以開设有效沟通、社交礼仪、演讲与口才、情商训练、自我管理、心理突破、应用写作等实践性强的课程，切实满足学生需求，从实际层面锻炼学生，帮助学生更好地提升自己。为了保证实践课程中学生都可以得到锻炼，建议将学生分成团队，以团队形式参与课程、进行互动，形成学习组。

（四）实践课程的评价。

课程实践教学评价不同于以往的知识教学，可以通过分数评定，因为课程的性质，实践教学目标是培养学生的实践能力和创新能力，需要注意实践教学过程中的种种情况及学生的实践作品。因此，可以采用以学生实践参与状况为主的评价内容与标准，比如学生的参与度、参与方式、参与质量、参与效果等，从这些方面对学生整体学习情况进行评价符合实践课程的特点。另外，从评价主体来说，不宜将教师当作单一主体进行评价，可加入学生自评、小组评价与教师评价相结合的多评价主体方式，更有利于评价目标实现。

（五）实践教学的教研。

实践教学已经倡导了很多年，可是实际实施情况并不乐观，正如之前分析，目前各高校实践教学还没有得到普及，仍处于探路期，因此需要一定的教学研发，一方面对教学方法进行探究，另一方面对教学内容进行完善，研发改进的目的是使其更好地推广，使更多学生得到锻炼，找到更适合的工作，服务社会。必须重视实践教学教研，这是保障实践教学一直拥有新活力的重要方面。

三、发展趋势

（一）教育理念的创新。

创新教育理念是推进高校实践教学的关键，即要在高校普及实践教学，首先要解决的是教育理念问题，将实践教学理念融入高校教育理念中。目前我国正处于应试教育向素质教育转变的过程中，实践教学呼声越来越大。无论是教学改革项目的大力推广，还是实践课程的积极引入，都说明实践教学越来越得到重视。对实践教学的重视体现了高校教育理念的创新和变革。

（二）教学过程和教学方法的突破。

根据实践教学的属性，为保证实践教学效果，一定要在教学过程和教学方法上有新突破。随着科技进步和智能化时代的到来，实践教学呈现出多元化模式。第一，在新媒体的辅助下，实践教学方式更丰富，授课形式更灵活、更形象、更生动。可以借助微信、社群等平台监督学习过程、沟通教学进程、检验学习成果。第二，采取多元化教学方法共享模式，尤其增加心理学学科教学方法，运用沙龙、个人辅导、心理案例、心理投射等方法，在大学生心智培训方面进行突破。实践教学一定要注意对学生健全心智方面的培养和锻炼。心理调适能力也是实践能力的一部分，要增加心理培养内容，从树立正确的人生观、价值观入手健全学生的心智，培养学生正确的思维导向，这是教学中很重要的内容。引入应用心理学相关内容和形式，不仅可以强化心理教育，还可以活跃课堂气氛，这也是未来实践教学的发展趋势之一。

（三）学习方式的研新。

教与学相互促进才可以带来更好的教学效果，学生需要不断研习和创新学习方式，不能墨守成规、一成不变，要广泛运用多媒体平台，利用慕课、微课堂、智慧树等app学习软件协助学习。在信息化、智能化时代，善用新的学习软件，不仅可以实现资源共享，还可以有效利用平台进行交流，达到学习交友多方面互助互进的效果。

总之，实践教学存在一些问题，需要从教学理念、师资培养、课程设置、课程评价、课程教研五个方面进行改善。改善和实践是一项庞大的系统工程，需要长期不懈地坚持和努力，这是未来高校教学的主要任务。在未来实践教学中，教育理念不仅是改革，还要进行创新，教学内容和教学方法一定会突破，在学习方法的研学上也会有新思路。为提高课程实践教学成效，仍需要积极探索有效的策略突破现有状况，使实践教学越走越稳。

参考文献：

[1]宋旭.以创新能力培养为目标的高校实践教学体系初探[J].大众文艺，2018（8）.

[2]孙智昌.论学生的实践能力及其培养[J].教育研究，2016（2）.

[3]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2015.

基金项目：本文系华南农业大学创新创业研究专项基金项目（项目编号：CY2018017）。