浅析校本课程开发与利用中体育教师存在的问题及对策

李德志

摘 要 体育校本课程开发与利用的研究已经在许多学校和地区已经开展，在这些研究中，遇到了许多问题，其中教师自身存在问题对体育校本课程开发与利用的研究工作产生了很大的影响。本文主要针对体育教师在进行体育校本课程开发与利用的研究中暴露出来的问题，从思想认识、知识能力、合作沟通意识等方面进行简单浅析并提出相应的解决建议。

关键词 体育;校本课程;开发与利用;体育教师

中图分类号：7，A，F124.5                                             文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0129-01

为了不断完善和提升体育教学质量，我们通过校本课程开发与利用的研究，从发现问题到解决问题并形成制度不断的进化和完善。

一、存在问题

（一）定位偏差，意识不足

在我国学校体育教学中，由于长期使用的是国家提供的教材，按照国家的规定要求进行教学活动，使许多教师在思想上形成了一定的思维定势，自然的将自己定位为教学者的角色，也就是按照国家规定去完成课程教学任务而已，而没有意识到还可以进行校本课程的开发和研究。

（二）认识偏差，动力不足

体育校本课程的开发与利用这项研究工作，它不是学校或上级的一个强制性的要求，而完全凭体育教师个人自愿参加，所以许多教师积极性不高，不愿意参加。他们不愿意改变现状，认为现在的教材和课程安排没有什么大的问题，进行体育校本课程的开发与利用的研究不是必须要做的工作。

（三）知识欠缺，能力不足

也有一些体育教师意识到体育校本课程开发与利用的重要性和紧迫性，认为体育教师是进行体育校本课程开发与利用的主体，是体育教师义不容辞的工作，也愿意进行开发与利用的研究工作，但是苦于没有人指导，自己也没有什么经验，总感觉困难重重，因为体育校本课程的开发与利用是一项比较系统复杂的研究工作。

（四）于同行交流合作不足

也有一些体育教师积极认真开展研究工作，但总是一个人独自默默的开展工作，沉浸在自己的研究世界里，不愿意与他人分享和合作，遇到问题很少与同行进行交流讨论，或者放不下面子向校本课程研究方面专家学者请教，不能集思广益，博采众长，提高自己，为自己的研究工作服务，总给人一种闭门造车的感觉，结果导致研究困难，进展缓慢。

（五）与学生交流合作不足

在体育校本课程开发与利用的研究中，有一些體育教师忽视了学生这个方面，认为不需要太多考虑学生，认为学生不需要了解太多，或者不信任学生的想法，或者认为学生的反馈不重要等思想，而没有与学生进行很好的沟通交流，深入了解学生的想法，仔细听取学生意见。仅仅根据课堂上学生的表现和自己的主观感受，而做出结论，导致编出的教材和教学设计不受学生欢迎或学生适应不了，使研究成果打了许多折扣。

二、对策与建议

（一）提升思想认识

加强思想教育学习，提高个人的职业道德修养水平，提升体育教师对体育教育工作的认可度和对从事体育教育工作的高度自豪感，始终保持对学校体育教育工作的热情度。加强体育教师对体育校本课程开发与利用研究意义的理解和认识，让体育教师认识到，体育校本课程开发与利用研究的重要意义和价值，同时也让体育教师树立校本课程意识，认识到自己就是体育校本课程开发与利用研究的主体和推动者。

（二）提升研究水平

（1）掌握理论知识

加强体育校本课程理论学习，提升体育教师在这方面的理论水平，为校本课程研究的实践提供理论依据和指导，如利用集体学习和个人学习形式提升学习效能，通过网络、期刊、杂志等途径查询学习资料，补充自身理论知识的不足。

（2）掌握技术方法

加强体育校本课程开发技术方法学习，提升开发研究实践水平，在进行理论学习的同时，可通过请进来，走出去的方式开展，如请有体育校本课程研究方面实践经验的专家同行到校指导，或者集体或个人走出去向开展体育校本课程研究成功的学校学习。

（3）培养合作意识

加强培养体育教师在研究中的合作意识，让体育教师认识到，体育校本课程研究是一个集体的项目，是需要依靠集体力量才能完成的研究工作。培养教师与同事之间合作意识，合理分工，相互帮助，在集体学习研究中学会分享，学会讨论交流。

（三）完善政策制度

学校应该重视校本课程的开发与研究工作，应该建立激励教师参与校本课程研究的相关政策制度，如校本课程培训学习制度，校本课程研究申报制度，校本课程实施细则，校本课程研究成果奖励制度等，在学校层面给教师创造一个活跃的校本课程研究氛围，在学习、经费、时间和设施方面给与保障，同时也可以在教师的津贴和职称方面给予一定的照顾，让教师的努力和付出能有一个看得见、摸得着回报。

总之，体育教师在体育校本课程开发与利用的研究工作中，还存在着课程意识薄弱，理论储备、课程开发能力和沟通交流合作能力不足等自身知识能力结构问题，这就需要体育教师改变观念，提高认识，努力学习，与时俱进，创新拓展，提升自身的校本课程开发与利用的研究能力和水平，积极参与体育校本课程研究工作。

参考文献：

[1]李臣之.课程开发呼唤校本教师进修[J].课程教材教法，2001（5）.