基于“之江汇”的小学低段语文学习应用案例探究

陈宇欣

摘 要 教育技术迅猛发展的当下，各类移动教育软件遍布移动应用市场。在众多的软件中，笔者选择了浙江省教育技术中心牵头开发的“之江汇”app在语文教学中进行实践应用，发现“之江汇”在课后辅导、习惯养成以及班级建设方面能够发挥积极作用。

关键词 之江汇;小学低段;语文学习;课外阅读

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0113-01

一、案例背景

当今时代，信息化浪潮席卷全球，随着智能手机的全面普及，各类移动应用软件应运而生。数字时代使得教学的场所正在逐步从校园扩展到无时间、地域限制的网络空间。《教育改革和发展规划纲要》指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”基于此，由浙江省教育技术中心牵头的，依托云技术而开发的“之江汇”移动端app应运而生。它的出现在一定程度上促进了优质教学资源共享，也为师生之间的沟通、生生之间的交流提供了便利。在本文中，笔者以所教授的班级为例，通过一学年的实践，在以下三个方面有了一些成效。

二、实践举措

（一）习惯养成：21天阅读成习惯

新版《语文课程标准》中明确提出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科”。笔者认为，对于小学低段的孩子来说，培养良好的课外阅读习惯和识字写字都是语文学科教学中的重要任务。在使用“之江汇”进行阅读打卡之前，笔者对所教授的班级进行了课外阅读情况调查。从调查情况来看，孩子们需要在父母的陪同或监督下次才能进行课外阅读，每天坚持阅读的孩子仅占班级总数的19%，并且班级内还有5位孩子很少进行课外阅读。

基于此种情况，笔者在开学初就引入了“之江汇”app进行阅读打卡，并在班级内做出相应激励措施：1、每周七天阅读打卡的同学可以获得一个大拇指，2、每个学期将评选一位“阅读之星”。笔者要求孩子们每天进行阅读，并将阅读过程中最精彩的一段话进行朗读录音，上传至app并进行等级评价。经过一个学期的努力，到了学期末再进行调查，发现班级里的许多孩子将每天的阅读打卡当成一项作业。即使是在假期，也有许多孩子坚持每天阅读。每天坚持阅读半小时以上的孩子從一开学的7人上升到20人，经常阅读的人数也由13人上升到18人。

本学期，“之江汇”app再次升级，原先的阅读打卡有了专门的板块—“习惯养成”。每天进行打卡的孩子能够看到自己已经坚持打卡的天数，并在阅读打卡中设置21天的考评周期。一个周期内每天进行阅读打卡的孩子可以获得相应的大拇指奖励，朗读音频特别精彩的还能获得老师、同学的小红花奖励。在第一期的21天阅读习惯养成中，共有26位孩子参与其中，这与最初的情况相比，是极大的进步。

（二）导学检测：每日一题助成长

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。《小学语文课程标准》中明确指出，语文课程是实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。而低段语文教学中，主要内容是识字写字，因而在“之江汇”改版之后，我利用“导学检测”模块进行每日一题的训练，训练内容以课外阅读题和生字基础题为主。每天放学时我笔者将题目发布到app上，让孩子们在规定时间内将答案拍照上传，当天晚上的练习批改完之后第二天进行讲解。经过一个月的坚持，在每天的随堂测验和单元检测中，孩子们在完成基础题时很少犯错，多数同学已经有了自己的阅读方法，甚至在同音字的区分上也有了较大的进步。

（三）班级建设：班级交流见成效

二年级的孩子在各方面习惯养成上还需要多渠道的监督与鼓励。同样的，在孩子们的成长过程中，同伴间的相互交流在一定程度上也可以起到鼓励的作用。为此，笔者利用“之江汇”app中的“班级圈”和“班级讨论”等板块。其中班级圈的功能与微信朋友圈的功能差不多，但是相比之下，班级圈的环境更为纯净，孩子们在班级圈里记录的是他们学生、生活的点点滴滴。每一天的坚持，每一个习惯的养成，都能在班级圈里找到痕迹。而“班级讨论”的应用主要以活动反思为主，比如在上个学期中，学校以“龙娃年货节”的形式组织孩子们乐考，孩子们参加完了之后成果如何，有什么收获，这些都记录在班级讨论区内。

三、成效与反思

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。科学技术的发展给现代教育带来了更多的机遇与挑战。通过笔者在班级内坚持一年的实践，发现在教育教学中使用移动软件进行辅助教学，在一定程度上可以为教师的教学提供便利，也能够在减轻家长监督任务的同时助力孩子们养成良好的学习习惯，形成积极向上的班级学习氛围。

但不可否认的是，由于家长对科学技术的接受能力不同和app自身的稳定性有待加强，在使用中难免会出现各类问题。基于此，笔者认为在引入使用app的同时，需要对家长进行使用培训，让家长对软件有初步的认识并能进行简单的操作。在出现使用故障时，要及时向软件开发公司的客服进行反馈，以此来解决一些技术上的问题，让使用过程更为流畅。

参考文献：

[1]黄梅香.小学语文家庭作业生活化设计分析[J].内蒙古教育，2015（17）.

nt-family："Times New Roman";mso-hansi-font-family： "Times New Roman";mso-bidi-font-family："Times New Roman";color：black; mso-themecolor：text1'>小学STEM校本课程开发与实施的个案研究[D].南京师范大学，2018.