科学运用学案导学法构建高效小学数学课堂
2019-08-30胡学斌
胡学斌
摘 要 近年来，在小学数学教学领域上出现的一些比较新颖的教学方式。但是，一些传统的教学方式仍然具有强大的生命力，如运用学案导学法来导入小学数学课堂教学的教学形式在如今依旧被广泛应用。这种教学方法对于教师和学生两者都是大有裨益的，能够有效地应用这种导案教学法来引入小学数学的课堂学习会得到良好的教学效果。因此，我将在以下的文章中详细阐述如何科学的运用学案导学法来打造一个高效率的小学数学课堂。
关键词 学案导学法;小学数学;数学课堂
中图分类号：G622 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）13-0072-01
学案导学法近年来得到了一些教师的关注。这种学案导学法的教学方式让教师和学生共同参与到数学课堂的学习中。而若是教师能够有效应用学案导学法的教学方式，不仅能让学生快速提高学习数学学习的信心和动力，同时，教师也可以明确每一节课教学的方向，在进行数学教学时有条不紊。
一、当前我国运用数学导案在小学数学教学中的具体问题
（一）有关数学导案没有结合学生实际情况，教师得到的教学收益没达到预期成果
虽然我们都采用同一种教材进行学习，但是，不同的教师的教学思路不同，对有关知识的感悟和理解也不一样，不同老师写的学案导学法也是各不相同。当然，大部分教师的学案都能够紧扣教材内容，抓住近年来的考试重点和难点来展开相应的教学，学案里的数学问题都能够点到即丝丝入扣。
然而不同的学生亦有不同的理解能力，对于数学知识的掌握所需的时间也不一样。而有时教师编写学案时没有注意到不同学生之间的数学能力的差别，只是将导学案的对象定为大多数学生的数学水平，导致有些学生在进行有关数学课堂学习时感到吃力，学习效果不佳。
因此，教师要多和学生交流，明白学生在数学方面的困惑。在编写相关导学案时，要关注到这部分学生的学习，必要时在课下给出相应的指导练习，保证不忽视每一个学生，不放弃每一个学生的数学。
（二）没有形成完整的体系
很多教师在编写导学案时只是将这一个过程看作是一个繁重的教学任务。在进行实际的小学数学课堂教学时，只是把导学案这个重要环节放在一边，没有让它的作用有效发挥在课堂中。且有关教师与其他教师对于导学案的编写方面没有过多的探讨交流，导致在导学案编写方面有时出现某些不必要的环节。教师缺乏相应的导学案编写技巧，在进行教学时总会出现吃力不讨好的现象。
二、在小学数学课堂中应用数学导案的重要实施原则
（一）课前明确数学学习内容的重点，并给学生提出一些问题
教师在开展小学数学课堂教学之前，要先给学生梳理一下即将学习的新内容，让学生在学习时有一定的心理准备。在这一环节中，教师要注意引导学生通过有关的教材课本来领会出本节课学习主要内容。在课本的引导下，教师要提出一些针对性的问题，让学生带着问题进入数学世界的殿堂中。因此，我们在进行导学案编写时便要注意思考有关有针对性意义的数学问题。
（二）给学生布置适宜的练习题，让学生在练习中发现自己思维的不足
在数学学习的过程中，教师要十分重视对学生进行相关的数学练习训练。在我们学习一个新的数学知识时，如果不能对其熟练应用，久而久之，我们对这一知识的理解会停留在浅显的层面，学生容易在考试时达不到对这一知识点举一反三的境界。
因此，教师要在实际的数学课堂学习中给学生列好重要的练习题，让学生在练习题的指导下巩固有关数学知识，同时训练自己的解题速度，发现自己在该知识点的理解上的缺陷并及时修正。
（三）学习阶段告一段落之后，要适当进行反思和思维升华
在整个数学学习的过程中，最好的结果就是学生和教师一起进入到数学知识的海洋里。教师要鼓励学生自己主动学习发现有关数学问题，并给学生一些指导。教师在整个数学学习的过程中应当是一个引路人的角色。尤其是在进行数学知识的总结反思环节时，教师要鼓励学生学会对自己的学习结果进行相应的思考。
在数学学习的漫长旅程中，如果能够适当的停下脚步，看看自己过往留下的学习的脚印，我们会发现许多自己之前从未注意过的细节。因此，当学完了某一节数学课时，教师要和学生一起回顾自己所学的数学知识，在有关复习课时要重点关注学生不懂的问题而不是只盯着教学案例上的重点问题。同时，在整个复习过程中，教师先提出一个小问题，之后学生踊跃的回答，达到教师和学生共同参与复习的良好教学体验。
三、结语
总之，在小学数学教学中科学地应用学案导学法对于小学数学教学的发展的好处是不言而喻的。这个方法在不同程度上提高了教师编写导学案的能力和熟识数学知识的能力，还能透过导学案来帮助学生提高他们的数学学习成绩。
参考文献：
[1]覃伟合，甘大勇.基础教育研究[J]，“农村小学数学学案导学实验”研究报告，2002.
[2]娄小松.学案导学模式在小学数学教学中的应用及学生反馈[J].现代交际：学术版，2017.
