大学思政课程培育社会主义核心价值观的策略

关键词 社会主义核心价值观 思政课程 大学生

基金项目：项目名称：新时代社会主义核心价值观在高校中的培育与践行   项目编号：19D212。

作者简介：吴倩，澳大利亚弗林德斯大学，讲师，重庆文化艺术职业学院招生处处长，钢琴教师，研究方向：音乐教学、思政教育管理。

中图分类号：G641                                                            文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.212

随着我国改革开放以来经济建设和综合国力的不断提高，我国的物质文化在极大丰富的同时，却也在一定程度上忽视了精神文明的建设，而在当今思想多元化的社会环境中，要想让我国当代大学生始终坚定不移地走社会主义道路，成为我国现代化建设的重要力量，就必不可少地需要社会主义核心价值观进行正确引导。因此，作为大学的教育工作者，不能仅仅将学生的学习成绩等同于其个人综合素质，而是要确保学生的行为和思想始终建立在正确的价值观上，才能培育出优秀的青年学生和社会人才。

一、 思政课程与社会主义核心价值观

无论是在学习的哪一个阶段，思政课堂都是必不可少的。这是因为专业知识虽然能够帮助学生掌握更多实践技能，但是却无法起到思想的引导作用。如果没有正确的思想政治教育，具备再高的学历也不能决定人才的作用能够得以充分地发挥。因此，思想政治课堂应该充分发挥其应有的作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而更好地利用知识工具，而不是使知识变成伤害他人的武器。

而自十九大召开结束以来，社会主义核心价值观也被赋予了更丰富的内涵，不仅仅局限在国家社会的角度、同时还有家庭和个人的角度，因此是我国重要的思想引导方针政策，是我国发展至今凝集而成的重要思想。并且，在此基础之上进行的创新和完善，也使其能够更加适应现代化发展。由此可见，培育并践行社会主义核心价值观，是我国今后是否能够得以生存发展的重要保障。而作为教育工作者，更应该将其融入到思政课程中，使其得以广泛传播 。

总之，一方面，思政课程是传播社会主义核心价值观的重要载体和平台，学生通过思政课堂，能够更好地理解核心价值观的内涵;而另一方面，社会主义核心价值观也能够让思政课程得以更加地充实和完善，从而凭借其健全的理论体系达到教育的目的，二者是相辅相成和相互促进的作用。

二、现阶段大学思政课程存在的问题分析

（一） 学生思想上不够重视

在大学的思政课堂中，我们不难看到很多大学生对社会主义核心价值观理论存在认识不够的现状，对“五位一体”格局和特色社会主义之间的关系无法正确地掌握，这种现象不仅会导致学生的入党动机和求学动机出现错误，同时也会对个人的成长起到不利影响，而究其根源出现这种现象的原因就是因为学生在思想上，存在对思政课程的不重视 。在这种错误的思想引导下，很多学生会认为思政课程占用了自己过多的时间和精力，与其花费时间去听思政课程，不如用来学习其他科目，进而导致思政课堂出现出勤率低和课堂效率不高的现状，严重打击了教育工作者的积极性，也让思政课堂的作用无法有效发挥。久而久之，学生的心理健康问题和性格问题将会越来越突出，学生被各种功利性的目的蒙蔽双眼，这对其今后的人生规划将会产生错误的导向作用。

（二） 教师在认识上有偏见

与此同时，很多接受了高等教育的大学教师，也会在认识上存在偏见，出现过于重视专业知识传授的行为，认为学生只要具备了较高的文化水品，思想和素質也会自然而然地得到提高，没有必要耗费太多的时间进行思想教育。这种错误的思想会直接决定教师的教学理念和方法，并最终体现在学生的身上。出现这种行为虽然在很大程度上是因为传统教学观念根深蒂固所导致的，但是作为教育工作者如果不能做到与时俱进和创新思维，同样也会束缚住自己的认知和观点，进而起到错误的导向示范作用。如果教师仍然意识不到自身的错误，一味地将教学工作的重点放在传授专业知识方面，不仅会造成学生主观感受和个人个性的被忽略，同时也会因为学生具备错误的学习思想，而无法在学业上有更进一步地突破。

（三）宣传舆论氛围不够浓厚

与此同时，随着我国社会环境的愈发复杂和变化多端，在个人利益的驱动下，很多人都会存在责任感不足的情况。这种情况不仅仅存在于社会环境中，同时在校园内部也是屡见不鲜，很多学生社团在举办活动的时候也会往往流于表面形式，而没有正确发挥出应有的作用 。而这种情况一开始往往只是小事，但是却会因为缺乏应有的重视和正确的引导，而出现如滚雪球般的巨大效应。虽然在电视上、网络上和各种报刊中我们都能够看到宣传社会主义核心价值观，但是仅仅以位子的形式并不能起到良好的宣传作用，导致舆论的氛围不够浓厚，最终无法起到调节和引导的作用。

三、大学思政课程培育社会主义核心价值观的策略分析

（一）以思政课程为主进行正确引导

面对学生在思想上存在不够重视社会主义核心价值观的现状，通过教育引导是最重要的手段和措施，尤其是一些形式宣传文字意义上的观念，需要通过必要的修补和填充，使其能够更加具备情感内涵，从而才能更好地发挥带头示范的作用。同时，在思政课堂中，思政教师不能仅仅局限在教材中，而是应该站在一个更加宏观的角度，从我国社会主义先进文化中去寻找资源，例如一些坚持以马克思主义为指导思想的历史事件，以及当代一些传播社会主义核心价值观的优秀人物事迹，都可以成为很好的案例进行正确引导，从而更加能够增强说服力。其次，在思政课堂中还应该努力强调并突出我国的民族精神和民族文化，让我国大学生能够对民族文化加深了解并形成认可，最终以此作为自己的思维准则和行为规范，从而能够严格约束自己。而对于一些在国内外截然不同的观点，作为思政教师也应该将其作为一个重点课题引入到课堂中，这样不仅能够加强学生与当今时代的联系和代入感，同时通过阐明观点和客观分析，也能够避免引起学生产生一些有失偏颇的想法，对自身民族性产生疑惑和误解，从而最终能够形成正确的社会主义核心价值观 。

除此之外，随着校园网络的全面覆盖，为了能够更进一步地让社会主义核心价值观念深入人心，除了在线下的课堂上开展思政教育，借助重要的网络平台进行线上的传播和引导也是是必不可少的。尤其是当代大学生对网络环境非常的熟悉和依赖，如果能够高效利用这个平台，就能够起到事半功倍的理想效果。因此，除了可以在校园公众号中，开设与思政课堂相关的栏目，作为日常的思政课堂的延续，同时也可以鼓励学生们以投稿或者评论的方式进行发言，对于见解独到和三观正确的观点，可以将其列入到栏目内容中，从而激发学生的参与积极性。

（二） 以社会实践的方式进行增强

思政课堂的引导是非常强有力的手段，但是借助社会实践的方式能够实现锦上添花的作用和意义。这是因为在传统的教学方法中，学生们能够对理论知识实现深刻地理解和掌握，但是由于没有通过实践的方式进行检验，因此很多学生们会误以为自己已经具备了正确的社会主义核心价值观，但是却忽略了自己行为所体现出来的文化内涵，或是当面对突发事件的时候，就会将正确的思想指导忘得一干二净 。因此，通过社会实践的方式进行增强，不仅能够让正确的思政理念更加地融入到自身的行为举止和思维模式中，同时也能够在实践中更好地增强领悟。因此，作为教育工作者，并不是将知识灌输给学生就结束了任务和使命，通过必要的实践活动也是必不可少的。例如我国有很多重要的节日，不仅意义重大同时也是开展核心价值观实践的重要渠道。可以通过在青年节、建军节和国庆节等重要节日中开展诗歌朗诵比赛，让学生在缅怀烈士先辈和感慨国家历史变迁的同时，能够不断地增强民族自豪感和自信心，从而以更加积极主动的姿态投身到社会主义的建设活动中，争取在学校里和社会中都做一个对他人和对国家有用的人。而除了在一些重要节日的方式进行主题式表演和比赛的形式外，学校还可以鼓励和引导学生们组建社团的方式开展活动，例如帮助孤寡老人和贫困儿童的志愿者社团，或是以保护环境和节约资源为主的绿色社团，都是以实践活动的方式让学生们在参与的过程中，收获到帮助他人和付出的乐趣。而当这种积极的心态成为学生们的一种常态，大学生就会越发地感受到社会主义核心价值观的重要作用，并且成为一个意志坚定的践行者。

（三） 注重对校园环境的建设

为了让社会主义核心价值观更好地融入到大学生的日常生活中，除了课堂教学和实践活动的方式之外，营造一个良好和谐的校园氛围也是必不可少的 。环境对于学生的引导作用是潜移默化而力量巨大的，正所谓近朱者赤近墨者黑，环境氛围在短期内虽然看不出很大的变化，但是在四年甚至更多的时间内效果却是不可小觑的。因此，注重对校园环境的建设，让良好的校风和学风成为校园的常态，能够不断塑造和加强学生的心理和想法，从而转变为指导行动的正确价值观。首先，学校及其各个学院，可以利用官方的网站进行宣传，学生们在通过校园官网浏览重要事项的过程中，也能够通过耳濡目染接触到社会主义核心价值观。其次，在校园内部的各个校报刊登处，也可以成为宣传的重要方式。而宣传的内容不仅仅局限在核心价值观的概念和口号，同时一些校园内部常见的问题也可以成为一种宣传方式。例如在校园内部常见的乱丢垃圾現象，就可以通过张贴宣传标语和装饰垃圾桶等方式引起学生的注意力，而在这一个引导他们保护校园内部整洁的过程中，就是一个执行力非常强的价值观导向和思政教育。

四、结语

总而言之，大学生作为即将走出校园象牙塔的社会工作者，在融入社会环境的过程中可能会面临很多的挫折和困难，同时也会受到不同思想的影响，如果其自身没有坚定的信念和正确的价值观，就很容易会因为错误的影响而走上歧途。因此，面对这种情况，在大学思政课程中加强学生的社会主义核心价值观，对于其今后的学习和成长是意义重大且至关重要的，教育工作者一定要做到教书和育人两手抓，帮助学生在学业有成的同时能够具备健全的人格，最终为社会主义现代化建设输出更多的高质量综合型人才。

注释：

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