关于高中物理习题教学有效性的探究

王 恒 李道安

(湖北省巴东县第一中学 444300)

在高中物理教学实践中，习题教学是真正将理论知识内化为学生的知识体系的过程，学生的认知结构是在不断地巩固提升的过程中建构起来的，习题演练是针对某个或某几个知识点展开的问题提出，学生根据自身已有的知识经验，对给出的问题进行有效信息的筛选、提取、分析、推理、并在对问题进行有效归纳总结的基础上，形成对问题的有效解决策略，使学生在对问题的抽丝剥茧的认识体验过程中，达到对问题的有效认识实践.但是在具体的课堂习题教学实践中，往往会出现简单题目大量重复、习题结构混乱、缺乏层次，难题、超范围的难题进入作业环节等不合理的现象，因此，在高中物理习题教学实践中，如何有效地提高习题教学的有效性，在具体的教学实践中可采取如下策略：

一、由易到难，循序渐进

在习题教学实践中，根据学生的认知发展规律，将习题内容的设置按照从易到难，从简单到复杂的方向过渡，简单的习题练习能够有效地增加学生在对知识理论的学习信心和勇气，在向难题过渡的过程中，学生的认知发展的积极能动性被有效地激发起来，在对问题的有效探索实践中，学生的挑战难题、战胜困难的勇气被有效地调动起来，从而使学生能够积极地参与到难题的挑战实践中，使问题在学生的积极行动、高效参与的实践中得到有效地解决.

例如在学习“重力的相互作用”的实践中，在学生掌握了力的概念、作用效果、以及力的性质等基础知识的前提下，给出例题：下列说法正确的是( )

A.力是物体对物体的作用

B.只有直接接触的物体间才有力的作用

C.力可以离开物体而独立存在

D.力的大小可以用天平测量

很明显，题目是对重力的相关知识进行分析，A选项中“力是物体对物体的作用，即作用力和反作用力，故A正确，B选项中两个不接触的物体间也是有力的作用存在的，如库伦力、万有引力的等，结合题目给出的知识点信息，将力的相关知识与选项进行分析对比分析筛选，最后得出对问题的有效分析，在问题的具体分析过程中，学生结合已有的知识经验，在具体的分析过程中，有效锻炼学生的解题技巧，并促进学生对知识的消化和吸收.同时能够有效地促进学生对问题探索的信心和勇气，让学生在自我效能感的强力驱动下，积极地加入到对问题的进一步探索实践中去.当学生对该部分的知识有效地掌握的时候，我们适时地将较为深入的问题引入到学生的具体学习过程中去.“如图1所示，矩形均匀薄板长AC=60cm，宽CD=10cm，在B点以细线悬挂，板处于平衡，AB=35cm，则悬线和板边缘CA的夹角α等于多少？根据问题，结合已有的知识经验，对图示进行分析探索，均匀矩形薄板的重心在对角线AD、CE交点O处，如图2所示，根据二力平衡可知重力G与悬线拉力等大方向，且共线.过O作OF交AC于F，由几何关系可知tanα=OF/BF=OF/(AB-AF)=5/(35-30)=1,则α=45°.

二、把握兴趣，促进参与

兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，学生能够积极地参与到对习题的认真探索和发现的学习实践中去，在习题解答的过程中，学生的思维处于轻松愉悦的状态，因而更能够有效地促使学生打开思路、打破学科间的认识壁垒，将知识融汇贯通地运用到习题解答的具体过程中去，促进学生的学习效率的有效提升.

例如在学习“用牛顿运动定律解决问题”的实践中，结合生活化的问题情境，引发学生对问题情境的思考和探索，物理与我们的现实生活密切联系，善于从现实生活中去挖掘物理问题，引导学生发现生活处处有物理，要善于用物理的眼光来分析和看待问题的习惯.给出习题“在升降机中，一个人站在磅秤上，发现自己的体重减轻了20%，于是他作出下列判断，其中正确的是( )

A.升降机可能以0.8g的加速度加速上升

B.升降机可能以0.2g的加速度加速下降

C.升降机可能以0.2g的加速度减速上升

D.升降机可能以0.8g的加速度减速下降

在生活中，学生乘坐升降机的体验比较平常，但是在升降机中出现失重的现象却是学生感到新奇的，在兴趣的驱动下，结合题目对问题进行分析，磅秤上显示的体重其实是升降机对人的作用力，此时需要对受力情况进行分析，这个人受到竖直向下的重力以及升降机对他向上的作用力0.8mg，那么此人受到的外力作用为0.2mg，根据牛顿第二定律的相关知识，判断出AD错误，BC正确.作出对问题的合理判断.在学生对问题信息的合理分析的实践中，找到相关知识信息，并给出最终的问题解决策略.

三、疑难问题、特殊解决

在习题教学实践中，疑难问题尽量避免作为课下作业来设计，通过课上练习，让问题能够以形象、生动、具体的形式展现在学生们的眼前，通过教师的合理引导、有效疏通，有效地激发学生对疑难问题的挑战心理，通过对基础知识和基本解题方法的运用，引导学生形成对物理习题的高效学习效果.

例如在高中电路问题学习实践中，黑盒子问题通常是学生比较难以有效判断的问题，高中阶段的黑盒子问题重点涉及电路元件、如电池、电阻、二极管等问题，通过利用探测电池电压表等对黑盒子进行探索和分析，在学生没有获得有效地认知的前提下，通常这类问题比较难以有效地解决.黑盒子问题主要涉及的问题可从以下几个方面分析：纯电阻黑盒子问题、纯电池黑盒子问题、和电池、电阻、二极管三者混合或两者混合的黑盒子问题，将这些问题有效归类，结合图示、分析以及学生的合作交流等具体的学习实践，能够实现学生对黑盒子问题的有效解决，从而实现学生对问题的有效把握.

总之，在高中物理习题教学实践中，教师应注重习题的系统性和有效性，在有效地激发学生的学习兴趣的基础上，引导学生积极主动地参与到习题解答的具体实践中去，在学生对问题的有效积极主动的探索实践中，提高习题教学的效率.