情境教学构建初中数学生活化课堂

朱虹宇

摘要：初中阶段对于学生来说至关重要，这个阶段的学生已经逐渐具备独立思考的能力，因此，其对学生的知识累积、能力发展等会产生巨大影响。初中的数学教育对培养学生的思维逻辑能力十分重要，因此，寻求更好地教学方式变成了教育工作中的重中之重。随着社会的进步及教育改革的推进，教师的教学也由从前的“填鸭式”变成了越来越活泼的教学方式，其中，“情境教学”的方式得到了大多数人的认可。本文將从情境教学角度出发，探讨如何更好地营造一个更为活泼的、生活化的初中数学课堂。

关键词：情境教学;初中数学;生活化

情境教学是指利用生活中的某些情境作为信息载体，创建一个易于被学生接收和理解的问题情境，将教材内容代入其中，以此来提高学生对所学知识的兴趣，引起他们的思考及讨论，从而更好地掌握所学知识。情境教学可以使数学教学更加生活化，而且有利于帮助学生主动学习，营造良好的课堂氛围。

1 利用生活化情境激发学习热情

相对小学来说，初中的数学学习更为深奥，且略显枯燥。为了激发学生的学习热情，教师可以组建一些生活化的教学情境，将教材中枯燥乏味的内容变得更加生动形象，这样既可以保持学生的学习兴趣，还可以让学生感受到数学与生活之间的联系。

例如，在进行《事件的可能性》这一课程时，为了让学生理解可能性发生的条件，教师可以制作一个转盘，模拟商场的抽奖活动。转盘共分为5个色区，每个色区设置不同的抽奖条件，分别为“铅笔一套”、“笔记本一个”、“铅笔盒一个”、“钢笔一支”以及“无效”，教师将全班学生分为6组，每组都享有3次转转盘的机会，由同学们统计每组可能拿到不同奖品的可能性。在进行游戏之前，教师先组织学生针对这一问题进行思考讨论，然后再进行实际操作验证自己的思考是否正确，是否有哪些条件及结果是遗漏的。通过这个活动，可以锻炼学生的思考能力及思维逻辑能力，还可以引起学生的学习兴趣，一举两得。

2 利用课堂提问引起学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。只有真正引起学生的学习兴趣，才能保证学生的数学学习能力有所提高。在教学过程中，教师要善于将教材内容问题化，提出与教材内容相应的问题，引导学生主动去思考。这样可以培养学生对数学的求知欲，使学生学会以用数学的思维解决问题。

例如，在教学《圆的基本性质》这一课程时，教师可以利用多媒体技术为学生展示关于“圆”的相关知识，同时，鼓励学生自己动手制作一个圆形，并布置以下问题：“怎样才能做好一个完整的圆？”“圆心角应该处于圆形的哪个位置？如果位置偏移会使图形发生怎样的变化？”“垂径定理对制作圆有效果吗？”学生在制作的过程中，一边动手一边进行思考，这也在无形当中巩固和了解了所学知识，也可以帮助教师更好地完成教学任务。

3 利用实际操作增强学生的想象力

学生学习数学的目的在于能够更好地解决生活中的实际问题，学以致用最重要。因此，教师可以布置一些需要运用数学思维解决的课外作业，帮助学生巩固所学知识。这样不仅能够增强学生学习的成就感与满足感，还可以使学生真正爱上数学。

例如，在教学《简单几何体的表面展开图》这一课程时，由于教材中的几何体图形比较抽象，仅凭想象可能比较难以理解。因此，教师可以先带领学生进行课堂讨论，由学生自己发挥想象，表明并记录不同的几何体展开以后的具体形状。然后，教师将全班学生分为3个小组，并要求小组内的学生进行合作，分别制作圆锥、长方体、正方体三种不同的几何体，并在制作过程中，对几何体的每一面加以标记。几何体制作完成后，教师和学生一起展开，并观察几何体的不同的表面形状，同时，引导学生进行思考，在这个几何体中，哪两面是相邻的？哪两面是相对的？并通过实际动手操作来验证自己所想是否正确。通过这一系列的动手操作，可以帮助学生更深刻地了解几何体的平面组成，帮助学生完成学习任务。

4 利用总结引导学生的思维扩展

在每堂课结束之前，教师可以用几分钟的时间带领学生对整节课的教学内容做一个回顾和总结。这样能够使学生及时掌握课堂教学中的重点及难点。除了课堂内容的总结，教师还可以引导学生发表自己的见解，如“你觉得本节课还需要注意哪些问题？”“学完这一课程，你有什么感想吗？”等，这样可以使教师及时了解学生的学习疑问，从而更好地帮助学生解决问题，掌握所学知识。

5 结语

总而言之，“数学来源于生活，并服务于生活”，生活中数学无处不在，在初中数学教学中，创建合理的教学情境，将数学与实际生活联系在一起， 有利于引导学生积极参与到教学工作中来，帮助学生养成主动学习、积极探索的好习惯，还可以让学生感受到数学在我们的日常生活中的实用性，从而促使学生更积极地利用数学知识解决问题，真正实现“学以致用”。

参考文献：

[1] 沈万华.用生活化的教学打造精彩数学课堂——初中数学教学生活化之研究与实践[J].新校园（中旬），2017（03）.

[2] 王金陵.构建生活化的初中数学课堂[J]. 素质教育论坛月刊，2011（10）.

[3] 李丹.浅谈初中数学教学中如何创设生活化情境[J].吉林教育，2015（17）.

（作者单位：浙江省杭州市建德乾潭初级中学）