小组合作模式在初中数学教学中的应用

谭肖冰

摘 要：随着国家整体教学的水平的提高，传统的教学模式已经不能再满足当下社会对教学品质的需求与培养出更能适应新时代发展的人才的教学需要。在新的时代里，更加强调人与人之间的合作共赢，个体的力量已经不能再胜任社会发展的推动力，只有一个和谐稳定的集体才能在未来激烈的社会竞争中脱颖而出。合作学习作为提升初中生自主学习、动手实践、主动参与、科学探索、合作共进的有效模式，在初中数学课堂应用非常广泛。

关键词：小组合作;学习模式;初中数学

初中数学是学生学习数学承上启下的关键阶段，其教学质量也一直备受关注。自新课程改革以来，很多新的教学方法和教学理念被相继引入，其中合作学习法就是一个成效显著的学习方法。采用小组合作学习模式，能够在打破传统教学桎梏之余，调动学生自主参与教学，发散思维想象，提高学习效率和质量，启迪智慧，对初中生全面发展大有裨益。

一、小组合作模式应用的意义与价值

在初中的数学教学过程中，传统的教学模式往往都是枯燥无聊，对于活泼好动、精力充沛的初中学生而言，这种课堂氛围会严重影响与降低学生在课堂上的数学学习热情，使得数学课堂教学的效果大打折扣，同时也为以后数学课的开展设置了障碍。

而这些教学情况，对教师与学生而言都是不利的，也都是两者不想在课堂上见到的，因此初中数學教师在数学课堂上运用小组学习模式，常常可以做到化解教学短板。在小组学习的过程中，小组内部成员之间相互合作，在某一位成员遇到不会的数学知识时，便可以直接的请问小组内部的与其他成员。这样的请问不仅能够让提问的同学理解与掌握自己不会的数学知识，也能刺激了小组内部其他学生，可以让学习优秀的学生感到压力与其他人的竞争;同时也激励了学习中等的那一部分学生，因为他们也想被别人请问问题，也想在小组内“抛头露面”、一展身手;而学习较差的那一部分学生则会受到组内其他同学高涨的学习热情感染，投身于学习之中。此外，小组合作学习模式下还有一种有趣的学习现象，有时当有一名学生向组内其他学生请教问题时，被请教的学生一时间没有解决这个问题或者是问题被组内其他同学提前解了出来。这样一来，被请问的学生会有效意识自己在数学学习过程中那一方面的欠缺，并通过随后的对这一类问题或者数学知识点的重点关注来弥补自己的短板。

二、小组教学模式的应用策略

未来的时代是一个合作共赢的时代，一个人的聪明才智只有放在一个集体中才能最大的发挥出作用。而在初中数学教学中使用这样的学习模式，可以提前培养学生在这一方面的意识，学生在班级这样一个简易小社会的合作体验就会在未来成为学生的工作生活中的宝贵经验。

例如，关于“二元一次方程”相关内容教学中，基础相对较差的小组，教师可以利用简单的学习任务和直观有效数学情景，引导学生熟练掌握一次函数和二元一次方程之间的关系，并且能够准确应用到实际解题中。而数学基础和综合水平相对较高的小组，在合作学习模式中，要更注重组员明确分工，能够结合题意准确画出对应的函数图像，不断提高解题速度，减少出错率。

当今班级小组的划分往往是“同组异质，异组同质”为基准，每一个小组内部成员都具有一样的地方，或者说是每一位小组成员擅长的地方是不一样的，在这样的环境里，每一个学生都能够学到如何在小组内部发挥自己的长处，为小组整体的学习进步添砖加瓦。

例如在学习《勾股定理》一课时，在教师讲解之后，可设置分组自由讨论环节，在自由讨论环节教师可以给学生提出这样的问题：勾股定理有何特征？直角三角形的三边长有何关系？如何论证这三边的关系？这三个问题可谓是步步深入，需要集中团队的力量共同来讨论解决。通过各组自由讨论的结果，教师要给出正确的评价，这样学生可以知道自己的想法是对还是错，进而对勾股定理可以理解得更加透彻，一是达到了教学的目标，二是提升了学生的综合能力。

三、小组合作教学模式中组间的合作与竞争

在小组内部发生竞争与合作时，小组与小组之间时时刻刻也在发生着竞争与合作。通过小组与小组间的合作，可以教会学生“三人行，必有我师焉”，也教会学生不耻下问。而小组间的竞争，可以化解由于组内竞争带来的一些不友好行为，让小组内的竞争保持一个良好的势头与正确的方向。

小组之间发生的学习合作与小组内发生的学习合作在性质上类似，当一个小组在数学学习过程中遇到了整个小组都无法解决的数学问题时，这个小组唯一能够采取的措施只有询问教师与请教其他小组。但由于当下的教学模式，学生想要实现具有时效性的请教，那他唯一的选择是请教自己身边的其他同学，进而去请教其他小组的成员。在这个过程中，去请教问题的小组既解决了自生遇到的问题，加强了自身对于数学知识的掌握同时也让被请教的小组的成员再次巩固自身的已经掌握的数学知识。除此之外，被请教的问题的小组也许也会有一些数学上的问题，这样提问小组与解答小组的两者的身份便互换了，真正实现了班级内学习上的互帮互助。

小组合作学习模式作为一种在全世界享有盛名并受到广泛认可的学习方式，其在教学中的应用不仅涉及初中数学这一门科目，还可以相当有效的应用在其他教学科目中。这是由于这种教学在学习层面具有良好的效果以外，还在不知不觉中培养了学生的个人能力。这是当下教育中以“分数至上”的教学方式中所欠缺的，也是当下中国教育所急需的。

参考文献：

[1]董明清.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].新课程（中学），2017（7）.

[2]王彦华.初中数学小组合作学习存在的问题及对策探究[J].祖国，2017（18）：261-261.