基于学生发展的年级组建设的有效策略

杨立宇　丁永亮　牛杰

摘 要：学校管理，离不开年级组的管理，年级组是学校基层行政单位，它是以处在同一发展阶段的学生为主体，集中多学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。它承载了学校的制度宣传贯彻落实的任务，承载了年级教师团结合作的团队建设，承载了学生成长与发展的责任，一定程度上像一个小学校。

关键词：年级组;建设;引领; 团队

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）05B-0072-04

学校管理，离不开年级组的管理，年级组是学校的基层行政单位，它是以处在同一发展阶段的学生为主体，集中多学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。它承载了学校的制度宣传贯彻落实的任务，承载了年级教师团结合作的團队建设，承载了学生成长与发展的责任，一定程度上显示了在学校管理中的重要性与实用性，超越了教研组。学校教师的教学评价、评优评先、职称评聘等等，虽然年级组并不享有决策权，但提供的材料与信息，已经成为决定性依据。年级组的权力不再局限于上传下达，不再局限于对教师的协调，已经成为学校行政管理不可或缺的一个层级。

因此，年级组的建设关系着学校的建设与学生的发展，基于这一点，本文以呼和浩特市第一中学2017届年级组为例，谈谈如何基于学生发展进行年级组建设。

一、文化引领年级组建设

文化建设对于一个年级的建设非常重要。年级组文化是年级组发展过程中形成的全体成员共同的愿景，它是一个集体心照不宣的精神默契。年级组文化积淀在每个人的心灵深处，它外显为做人、做事的方式，并化成习惯，形成传统，规范人的行为，引导人的价值取向。与规范管理相比，文化引领具有柔性的特点，它在无形中影响年级师生的思想行为，以和缓的方式展开，春风化雨、润物无声般地发挥作用，更加周全、更加到位、更为长久，具有无处不在的渗透力和无时不在的持久性，师生浸染其间，无法超脱其外。有了好的年级文化才能有方向、有引领、有凝聚力、有底蕴;才能陶冶学生情操、规范学生的行为、培养学生的集体主义意识和团队精神;才能培养学生正确的审美观，提高其审美能力和创造美的能力。2017届年级组在学校文化的引领下，建设了年级的文化，确立了“共远 兴化 筑梦 青春”的年级文化主方向，确立了361课堂教学模式下的361高考备战方向：知识六度、能力六力、态度六心、多一度追求。并将其放到教室前方，引导学生有明确的备战方向，确立了工作落实上的“不求创新，只求匠心”的工作执行标准，通过高标准的落实，让一流的匠人精神渗透到潜意识中，从而有效磨练心性和品格，唤醒每个人体内的一流精神。定制了年级组组旗、呼号、组歌、徽章;在各种活动中强化集体的凝聚力与团队的荣誉感。按时间节点、主题教育定期更换年级组楼内的标语、条幅，这些标语、条幅不是空喊的口号，而是用积极向上的语言激励成长、磨砺中的年轻人，给学生以精神上的引领，同时也指出不同的备考时间段学生和老师应关注的问题。利用墙报文化，宣传展板，让全体学生凝心聚力，明理笃行。同时将年级组外墙文化与班级外墙文化相结合，依照年级制定墙报主题，班级学生自主创作，年级墙报主题引领的工作方式，让冰冷的外墙楼道温暖起来，丰富起来。通过视觉强化的方式将一种精神的力量渗透给学生，形成一种无形的、向上的力量，以激发学生的潜能。

年级外墙还展示着十一个备课组全体教师的照片、教育宣言、备课组规范、教师的嘱托;班级外墙展示着班主任名片、班主任自信的职业照片;这些都凝聚了全体教师的智慧，从而提升了教育能力与教育自信，让学生在有意和无意中感受到一种骄傲和信任。

毕业季，高三学子即将离开奋斗了三年的母校，他们会有留恋和不舍，为了能稳定学生的情绪，同时引导学生感受高考奋斗之美，引导并帮助学生提炼一种对母校的留恋、感恩之情，在年级组的倡导下，语文备课组在繁忙的高考备考中组织学生征文，编制了《青春正绽放》学生习作集。毕业季，当学生看到自己的文章被印刷成书，会有一种自信，会有一种骄傲，更会有一种浓浓的感恩之情，从而帮助学生战胜对高考的恐惧，感受到一种催人奋进的力量。

二、规范保障年级组建设

没有规矩，不成方圆。只有建立良好的学风和教风以及学生规范行为，才能保障学生与教师共同成长。

（一）规范的教育管理

有多年带班经验的班主任都知道常规管理、规范及教育对于高三的重要，它是高考成绩的保障，高三要自始至终严抓常规管理。高三要继续对仪表、出勤、自习、间操、卫生等方面进行严格的管理，让学生知规范、懂规范、守规范，这样学生就能够坐得住、沉得稳、专心学习。同时，特别重视班会课这个教育阵地，进行主题教育。分阶段、抓节点进行如下主题教育：目标管理、榜样与梦想、时间管理、学会成绩分析、习惯的力量、竞争与合作、学科规范训练、记忆力训练、自信教育、挫折教育、胆识教育、坚持力量、细节决定成败、青春的力量、感恩教育。规范管理与主题教育相结合，既能规范学生的行为，使其养成良好的习惯，又能使其在是非观、价值观、学习品质、团队意识、责任担当等方面有很大的提升，由他律到自律，由自律到内化，学生这样就能主动发展、自主发展。

（二）规范的教学管理

课堂教学常规管理。课堂教学效率是学生取得优秀成绩的关键，学校高三领导小组狠抓课堂管理、要求高效课堂。在高三，学校始终要求教师在课堂上使用导学案，强调以学生自主学习与教师精讲相结合，学生能自主学会的坚决不讲、学生有困难的必须讲精、讲透。学校对教师的出勤、教态、教学语言、教学节奏等方面，都有严格的要求。教务处以由学生填写日课堂反馈单的形式，及时、全面地了解每日教学状况，及时进行督促纠正。在这样的教学管理下，课堂教学是高效的，学生的学习是积极主动的，教师的教是有规范、有章法的，实现了课堂上教与学的高效。高三领导小组和学术委员会有效组织老师开展一轮、二轮、习题课等课堂竞赛、检查、抽查，有效保障备考的实效。