博物馆青少年教育的影响力探讨

李春成 荣浩

摘 要：博物馆在教育领域的功能逐渐被认可，青少年教育项目随之增加，对其影响力的分析，可明确博物馆的教育独特性，为博物馆教育功能的发挥提供指导。基于此，本文以某省博物馆开展的青少年教育活动为例，分析其影响力，阐述发挥博物馆影响力的建议，增强博物馆在青少年教育中的效能。

关键词：博物馆；青少年教育；影响力

我国于2015年颁布的《博物馆条例》，规定了博物馆的社会职能，博物馆从传统的文物收集、存储机构，转变为提升国民素质，促进青少年身心健康成长的重要阵地。因此，博物馆在青少年教育方面具有影响力，可提升青少年教育水平，实现青少年的全面发展。

1 博物馆青少年教育的影响力分析

1.1 青少年教育项目分析

本文将某省博物馆开展的青少年教育活动为例，分析博物馆青少年教育的影响力。该教育活动以组织青少年参与讲解员培训的形式开展，包括公开课、体验课、必修课、实践课及展示课。公开课负责培养青少年对博物馆及文物的探究热情，引导青少年正确认识博物馆讲解员；体验课引导青少年根据文物自主表达；必修课对亲少年进行系统培训，引导青少年从多角度观赏文物，并对文物产生独有见解；实践课组织青少年通过小组合作方式，为博物馆观众讲解文物；展示课要求青少年通过展演方式呈现活动收获。在上述教育活动中，博物馆通过培训形式，对青少年开展情感教育，可加深青少年对历史与文化的认识，拓展青少年的视野，培养爱国精神与协作意识。

1.2 博物馆青少年教育的影响力

在上述博物馆青少年教育活动中，影响力体现在以下方面：

培养青少年的团队意识。在必修课培训中，博物馆的工作人员组织青少年开展团队学习，通过小组讨论、探究和评价，完成集体课程。在教育活动后的调查问卷中显示，86.11%的青少年认可团队学习，认为团队学习可明确自身的不足，认识团队伙伴的优点，还可与伙伴建立良好关系。可见，博物馆青少年教育活动可培养青少年的团队意识，为青少年的未来发展奠定基础。

丰富青少年的情感体验。在青少年教育活动中，青少年与工作人员及伙伴们的感情不断加深，对博物馆和文物的态度更为积极。在教育活动后的调查问卷中，青少年对该博物馆的评价如下：“家一样的地方”、“可以获取很多知识”、“文明和文化的中心”等，表明青少年对博物馆的亲近与认同。可见，通过青少年教育活动，青少年对博物馆的模糊认知，转变为理性认知，可在未来学习中，利用博物馆获取知识，完善自我。因此，博物馆青少年教育课丰富青少年的情感体验，促进身心健康成长[1]。

2 发挥博物馆青少年教育的影响力建议

博物馆青少年教育可促进青少年全面发展，健全青少年人格，为社会培养更多综合型人才。因此，政府部门及博物馆需保障该影响力的充分发挥。

2.1 加强政策引导

就目前教育领域发展状况而言，博物馆仍旧处于青少年教育的边缘，在青少年教育中的参与度偏低，使博物馆青少年教育的影响力难以落实。为了促进博物馆青少年影响力的发挥，政府部门需从政策层面加强引导，创新博物馆与学校的合作模式，加强博物馆在教育方面的建设。以重庆地区为例，当地政府部门结合《博物馆条例》的要求，为红岩博物馆提供资金及政策支持，为红岩博物馆引进“声光电”科技，创新文物陈列展览方式，并结合青少年兴趣爱好，改进公共厕所及旅游走道等基础设施，为博物馆与学校合作提供条件。同时，当地政府部门组织红岩博物馆与多个中小学构建教育合作关系，共成立38个红岩班队，传承并弘扬红岩精神。

2.2 创新青少年教育项目

青少年教育项目是发挥博物馆影响力的基础，博物馆需注重项目活动的创新，提升青少年教育的感染力。博物馆管理者需结合博物馆资源和当地特色文化，创设教育项目，注重教育项目的互动性及趣味性，丰富青少年的参与体验，使青少年在活动中获得知识与技能，发展素养。以某博物馆为例，管理者结合当地特色文化及社会发展热点，创设特色教育项目，每年开展百余场教育活动。比如，在清明节、劳动节等节日期间，举办烈士祭奠、慰问红军等教育活动，丰富青少年的情感体验，培养其爱国主义精神；结合先进技术，开展智慧青少年教育项目，在博物馆建设白公馆3D画廊及互动体验馆，青少年在该活动中“穿梭时空”，体会战争时期革命先烈的生活环境，引发情感共鸣，培养坚韧不拔的精神。

2.3 培养教育人才

在博物馆青少年教育活动开展中，普遍存在缺乏教育人才的问题，博物馆工作人员的专业素养更倾向于文物管理和文物知识讲解，在教育能力方面稍显不足。因此，博物馆管理者需培养教育人才，提升博物馆工作队伍的教育能力，为青少年教育的开展提供人力支持。

各博物馆可借鉴国家文物局举办的博物馆在职人员培训班，结合工作人员的教育能力，合理选择培训课程及培训专家。一般来说，培训课程以青少年心理学、教育心理學及博物馆教育活动组织为主，培训专家由大中型博物馆的馆长或教育部门领导担任。培训活动可提升博物馆馆员对博物馆教育职能的认识，培养其教育素养。比如，湖北省博物馆于2014年开展的青少年教育工作培训，由荆州博物馆等博物馆的社交部领导担任培训专家，开展“小小讲解员培训”及青少年教育活动组织等培训活动，分享青少年教育经验；浙江自然博物馆于2016年开展的馆员培训活动，将博物馆教育功能的发挥作为主题，提升工作人员的教育能力[2]。

3 结论

综上所述，博物馆青少年教育可培养青少年的团队意识，丰富青少年的情感体验，促进青少年的全面发展。通过本文的分析可知，政府部门需加强政策引导，博物馆需创新青少年教育项目，培养教育人才，保障博物馆青少年教育的影响力发挥，培养新时代中国特色社会主义人才。

参考文献

[1]徐秀丽.让博物馆真正成为青少年教育的第二课堂[N].中国文物报，2019-06-21（002）.

[2]刘芳.博物馆教育与学校教育的整合与利用问题研究[J].科教导刊（下旬），2018（02）：178-185.

作者简介

李春成（1986-），男，河南南乐人，本科，助教，研究方向：博物馆教育。