OBE理念下的《国际贸易实务》课程改革研究

朱莎莎

【摘要】随着时代不断发展，高等职业教育的发展也在不断更新。因此新的教育理念也随之产生，各个高校应将OBE理念与自身学校理念相结合，改善相应课程结构，培养当今市场所需要的优秀人才。本文就《国际贸易实务》课程的改革探讨了OBE理念下的课程改革策略，以期供各高等职业教育学校进行参考。

【关键词】OBE理念 国际贸易实务 教学改革

面对新的世界经济形势，教育改革于国家经济相适应。现代的教育模式相对于传统教育模式有较大的改变，基于时代的前进和发展，各个高等院校也开始实施相应的教育改革措施，由此来增强国家软实力，实现真正的教育强国理念，而现在的教育目标就是要要培养符合市场需求的人才为主。OBE理念最早由美国提出，现已形成了较为完整的理论体系，本文就此理念展开对国际贸易实务课程的改革讨论，研究新的教育模式及手段。

一、OBE的内涵阐释

在理论上，OBE是一种“以学生为本”的教育哲学，其核心要素就是根据学生可能会获得的能力来落实教师的教育模式，以便能达到最后的预期效果，实现学习目标，同时这也需要教师和学生的共同实践才能达到的。该理念是成果导向教育的简称，也可称为能力导向教育、目标导向教育或者需求导向教育。首先“定义学习产出”的目的是让教师可以明确学生通过学习后可掌握的成果，让教师和学生都做到心中杆秤;“实施学习产出”指教师要让学生达到预期目标所进行的一系列教育措施;“评价学习产出”是教师要对学生的最后成果及实施过程进行相应评估。该评估方式具有多样性的特点，会根据具体情况制定具体的考核方式及评估方案，提高学生主动且积极的参与意愿，最后将结果作为教育改革凭据;“应用学习产出”的含义是学生在掌握专业知识后，将其在今后要从事的岗位中的使用情况，要将学习到的技能施展在具体的行业领域内。所以，OBE教育其实就是在为教师和学习者解决他们的目标、需求、过程、评价和改进这五个核心问题，使学习者真正掌握相关知识并如何运用知识来体现自身价值，使教师明确地知道学生是如何运用学习成果。

二、基于OBE的《国际贸易实务》课程创新

经济基础决定上层建筑，由此可见，无论是社会的物质生产、流通等，还是人们平常的生活用度，都离不开经济。在各高等职业教育中经济学是其中的重点学习专业之一，而《国际贸易实务》课程也是作为这一专业必不可少的学习科目。因此，学习该专业的学生必须具备良好的专业知识与素养。

以OBE模式为教学理念，对《国际贸易实务》课程的改革具有至关重要的作用。OBE理念要求学生必须明确学习目标，提升学习主动性，不断给教师提供学习成果的反馈。而教师也要一改传统风格，以学生为中心，在学生的学习过程和自身的教学过程中不断进行评估，注重学习产出的多样性。学生在学习包含《国际贸易实务》课程的相關理论外，还应给他们多提供与之专业相关的其他领域能力，例如英语、商务管理、报关等。另外，除了让学生掌握一定专业知识，还应多培养学生的综合实践能力、创新能力、团队合作能力等。这样一来，学生就可把学到的知识灵活地运用到各个方面中去。

教师需更新教育技巧和手段，纵观时代总趋势并将其结合到教学实施阶段。其一，教师可在课堂上设置场景，将学生分为若干小作进行讨论和分析，模拟贸易环节的真实场景，让他们在情境中学会实际解决问题，同样这也让教学具有可操作性，通过一步步地实践来坚实基础;其二，教师可让学生走出教室，通过企业的案例或者真实的操作系统，易于学生运用知识、巩固知识。其三，可通过互联网教学，在课堂上融入现代元素，实现资源共享，不仅提升了学生学习的积极性，还紧跟了时代的脚步，可提现教学模式现代化的特点。

三、基于OBE理念的《国际贸易实务》课程评估

传统的教学模式以最终试卷测验为评价一门学科的标准，而OBE理念下的课程评价则是在学生实践过程中给予评价。另外，教师的评估模式不再单一。可以通过学生口头汇报或者小组讨论的最终结果为评价依据，也可让学生之间相互评价、学生自评等方式来给出最后结果。教师还可以与企业联系，共同评价学生的课程表现。这些都是新型的评估方式。这也使课堂形式别具一格，充分调动了学生学习自愿性和主动参与能力。课程改革的道路不是一蹴而就的，需要在不断尝试中、改错中反复研究，然后调整优化，最终形成一种教学模式，这样才能够顺利地进行教学。

除了在课程评价中实现多样性外，这一理念的应用模式也要做到多样化。高职既要培养创新型人才，也要培养实用型人才，在OBE理念下的《国际贸易实务》课程是需要学生在日后成为社会市场所需求的国际贸易工作人员。因此，学生应在教师的指导下进行“明确学习内容、掌握专业知识、在实例中灵活运用”。但是教师只是起到一个引领者的作用，课堂真正的主体必须是学生，要让学生通过国际贸易相关的知识在经济领域发挥主要作用。尤其是在现代科技如此发达的新时代，OBE理念在中国运用的时间相对于西方一些国家晚且还不是很普遍。因此更需要教师多多在课堂上应用该理念，然后为市场培养各方面所需的人才，实现人才强国的局面。

总之，就OBE理念在《国际贸易实务》课程改革发挥的作用而言，它改变了中国传统的教育模式，让以教师为主体的课堂转变态势，形成以学生为主，老师为辅的课堂模式。这一理念也证明了它能够提高学生在国际经济贸易、商务英语等方面的专业知识和能力，开拓学生的思维，使其具备更好的思考能力及创造能力。如此一来，便能够培养一大批具有深厚功底、长远性世界眼光、拓展性思维能力及较强的操作能力的高级国际贸易人才。

参考文献：

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[2]张敬军，白燕.基于 OBE 理念的“中国近现代史纲要”课程改革初探[J].教育现代化，2017（14）：55-56.

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