浅谈如何提高高中学生学习历史的兴趣

摘要：随着新高考改革的全面铺开，在全面贯彻《新普通高中历史课程标准》的前提下，如何激发高中学生学习历史的兴趣，如何活跃历史课堂，提升历史在中学课堂中的地位，成为中学历史教师即将面对的全新挑战，本文就此问题提出一些见解与看法。

關键词：新高考;历史;兴趣

兴趣是潜在的最好的老师，也是驱动学生学习积极性的重要推动力，在课堂历史教学中，历史成绩拔尖或排名靠前的同学往往对历史特别感兴趣，这一批次学生总数相对较少，班级绝大部分学生对历史课兴趣不大，表现差强人意，如何让大多数学爱上历史课，提高学习历史的兴趣，我认为应做到以下几点：

一、 用丰富的导言课类型吸引学生的兴趣

在一堂历史课开始，必须以形式多样的导言课激发学生的探索欲和求知欲，当学生的兴趣被充分激发出来，这一节课便成功了一大半。小说情节，电视情节，电影片段，文学内容，民间风俗与传说，名人访谈，历史名著等，都可以运用到导言课中，从而打开学生的眼界，加深学生对相关历史知识的了解。比如在讲汉代儒学时，可以播放电视剧《汉武大帝》中年轻的汉武帝与董仲舒的对话，理解董仲舒对儒学的改造。比如在讲述法国代议制民主时，可以用今天法国愈演愈烈的“黄背心运动”作为引子。再比如在讲述五四运动时，可以用电影《我的1919》中的片段，引出新民主主义革命和无产阶级登上历史的舞台。当然还可以举出很多的例子，但是需要强调的是，我们在运用这些形式多样的导言课时，一定要慎重选择，必须要紧扣需要讲述的知识点，这样才更加具有针对性。

二、 用风趣与幽默的教学活跃课堂

在已经成功引起学生的兴趣后，接下来的教学环节愈发重要。在课堂教学中，教师一定要用风趣与幽默的教学活跃课堂，营造学习氛围浓厚的班级氛围，延续学生对相关知识的兴趣，必然会起到意想不到的效果，索然无味的教学必定打击学生学习的积极性。抑扬顿挫的声音、情绪的变化、多种多样的肢体动作、普通话与本地方言的结合等，都能够充分活跃课堂，增强课堂的活跃性，尤其在学生困倦的时候，这些方法尤为适用。据调查发现，教学风格风趣或者幽默的教师，受学生的欢迎度非常高，课上的教学行为，也会影响到课下，甚至会成为学生竞相模仿的对象，由此可见风趣与幽默对课堂教学的重要性。当然这需要教师满怀对教育的热情，真正将教育作为自身的事业，孜孜不倦的奋斗。

三、 采用灵活多变的教学方法，进一步巩固学生学习的兴趣

在课堂教学中，不同层次的学生群体对知识的掌握领悟程度不一，参差不齐，这就会降低课堂学习的效率与进度，严重者更会使学生产生厌学的情绪。因而教师在教学实践中应根据不同层次的班级与学生采用灵活多变的教学方法，因材施教，特殊情况特殊处理。其次教师也不能仅仅简简单单的传授知识，更应该教会学生结合自身实际形成的独特的学习方法与习惯，不能千篇一律。一旦学生在学习过程中形成了符合自身实际的学习方法，养成了良好的学习习惯，这必然会提高学生学习历史的兴趣，提高学习的效率，进而获得学习中的成绩感与自豪感，最终巩固学习历史的兴趣。比如在每一新课结束的时候，都可以根据下一节教学内容，精心设置1到2个问题，激发学生继续学习下一节内容的兴趣。

四、 利用多媒体教学激发学习的兴趣

伴随着信息技术与计算机硬件技术的飞速发展，多媒体辅助教学在推进新课改的过程中发挥着愈发重要的作用，甚至可以说成为一个必然的趋势。与传统教学相比，多媒体教学能够从视觉、听觉等方面让学生体会最真实的历史感受，能够整合教学内容与结构，建构历史的脉络框架，学生与教师之间的互动性明显增强。当然丰富的材料也能够提高学生的反应能力、归纳能力、分析能力等，能够明显激发学生学习的兴趣，能够有效提高课堂历史教学的生机与活力，对提高历史课堂效率大有裨益。

五、 适度联系现实，增加兴趣

在传统的历史教学中，教授的知识往往距今年代久远，教师讲授时往往也只是就事论事，学生学习时感到非常的枯燥与乏味，因而对历史提不起多大兴趣。但是在信息飞速发展的今天，学生能够从杂志、网络、报纸、新闻、电影、电视、等各种媒体获取大量的课外信息，这些信息或多或少的会与我们的书本知识相联系，其中不乏很多同学们非常感兴趣的时事现实问题。如果我们在传授书本知识时，能够将书本中的一些知识与现实中的热点相联系，这必然会激起学生学习知识的兴趣，集中他们的注意力，显然对于教学活动的开展大有帮助。

作者简介：

胡家云，四川省自贡市，四川省自贡市富顺县富顺第二中学校。